1.舞蹈的常识有哪些

1.注意适当的舞蹈 ，无论你跳的是什么舞
，都要讲究个度，你不能说你跳的是类似华尔兹一样很慢的舞你就每天狂跳 ，你说你一天跳6个小时
，符合实际吗？

2.注意在跳舞时保护自己的身体，别让自己的身体受伤 ，不然跳舞的质量会下降。

3.每天要抽出些空来条
，实在没空隔一天，隔两天跳都行 ，只要别忘记要领就可以 。

4.注意动作规范
。不能像小学生那样越跳越油，越跳越差
，不规范。

5.不懂得要适当的请教舞蹈老师，或是看一些舞蹈视频 ，向人家学习 。但注意
，不是让你却模仿人家的一招一式，而是让你却用心体会 ，舞蹈是有灵性的
，你要体会编舞者那时的心情，这样才能跳好
。

差不多就是这些啦！偶把偶们老师上课时候讲的全传授给你了！我在学拉丁舞 ，摩登舞什么的也有在学
，你选我就对了啦！（^_^）

2.如何通过舞蹈来提升身体语言的修养

舞蹈教育是艺术教育中重要的组成部分，通过我对部分地区中小学音乐教师的师资力量和教学能力的调查发现 ，中小学的音乐教师的技能不是很全面。

多数教师只有单一的技能
，能教唱歌，不能排舞蹈 ，能排舞蹈的不一定能很好地教唱歌 。在日常训练与考核中，我也发现了存在的一些问题：多数同学的舞蹈从教能力差；舞蹈创编基础理论掌握不扎实
，没有遵循舞蹈创编规律进行编舞，编排的动作还不规范；在表演上还不够放得开 ，没有抓住舞蹈的内在特征；民族民间舞的考核中
，个别学生动作与舞蹈音乐不符；芭蕾舞集训的考核中，软开度不好 ，身体的线条不够优美等问题
。

尤为突出的是
，模拟教学的过程中由于以上问题的出现，造成学生心理素质差 ，因紧张 、羞涩而影响教学的进行性和教学环节的完整性。针对以上存在的问题
，应加强培养学生的舞蹈知识与综合素质协调发展，优化舞蹈教学过程 ，提高舞蹈教学效率
，有效实施舞蹈素质教育 。

一
、直接教学 所谓直接教学，就是通过专门的舞蹈课系统地向学生传授舞蹈知识和理论。 加强基本教学能力培养
。

舞蹈教学讲究“口传身授 ”的方法 ，首先要培养语言表达能力，要求学生理解掌握舞蹈动作语言内涵
，同时培养教学口头表达能力。将动作要求表达准确，尽量口语化通俗化 ，简单易懂适合“口传
”语言习惯 。

在讲授新课的时候
，我先示范基本动作，然后提问学生：“如果你是教师 ，你怎么给学生讲授这个动作？”通过各种问题
，强化训练，促进学生思考来锻炼学生的语言表达能力
。教会学生正确地观察、分析 、鉴赏舞蹈动作 ，培养在掌握准确动作要领的同时
，能将动作用标准正确的语言表达出来，这一点对学生舞蹈从教来将来说尤为重要。

“身授 ”即肢体动作的展示 ，示范教学也是培养学生从教能力的重要手段 。舞蹈是一门用规范化的有组织
、有节奏的人体动作来表达思想情感的艺术
，示范与教授必须从规范化入手
。

舞蹈动作节奏准确，富有表现力、感染力 ，舞风准确，舞姿舒展 、优美
，动作流畅，正确良好的舞蹈形态
、轻松自如的肢体 ，强劲有力的肌肉能力和规范娴熟的技术技巧
，这些都是教师通过亲自示范来传授的。2.模仿入手的基本训练 。

模仿课堂学过的动作重新组织小组合，模仿是最初的启蒙 ，舞蹈动作的创造也常常是从模仿开始的
，创造也是从模仿中逐渐改进发展起来的，对于舞蹈知识不多的学生来说 ，更是如此
。在模仿原来动作的基础上产生一些联想
，进行改动，从中得到一些创作启迪。

这样培养了学生对现有舞蹈的运用 ，锻炼了组织能力
，利用这种以模仿为主的简易方法，引发学生的创造兴趣 ，就可以较轻松地迈进创编的大门 。3.改进考试方法
。

考试方法的改进及教学与艺术实践的有机结合是舞蹈教学能力形成不可缺少的配套措施。考试中注重理论与实践相结合，力求培养能跳能编能教的全方位人才
，将学生的教学能力作为考核的重要依据 。

将考试分为两个部分，一是理论部分 ，二是实践部分。这样既考察了学生的舞蹈编排能力又考察了学生的舞蹈教学能力
，这样能更好地考评学生的舞蹈综合素质，及时发现不足之处
。

4.在欣赏教学中培养学生的艺术感染力。欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动 。

舞蹈常被人们称为“心灵的直接语言
” ，是人的形体艺术
，是用身体动律 、韵律来反应现实生活，表现人的感情 ，塑造艺术形象的
，用肢体去表现心的共鸣，表现自然美
。例如：我们欣赏汉族的东北秧歌时 ，东北秧歌具有浓郁的乡土气息和民俗特色
，因而我们要欣赏那种哏劲儿、泼辣劲儿
、稳劲儿、美劲儿，这正是东北质朴人民舞蹈艺术特征；在整个欣赏过程中 ，让学生主动地去感受舞蹈的内涵，通过感知和体验上升到理性的认识
，培养学生的理解能力，把握舞蹈感情基调。

所以 ，理解舞蹈的内涵是提升艺术修养的一个重要手段
，较高的艺术修养是教授舞蹈的重要组成部分 。二 、间接教学 所谓间接教学是指在非本学科教学和学校集体生活的各个层面对学生进行的舞蹈渗透
。

1.强化课后练习与实践紧密结合为加强学生的从教能力，强化课后练习是量变到质变的一个过程 ，要想取得好的效果
，必须采取两步走的做法。一是习题练习，课上课下结合 ，集体与个人结合
，课堂上学习统一的舞蹈，以小组为单位进行集体练习 ，并进行表演
、讲评、锻炼学生舞蹈技能；课下必须重温旧课
，反复练习，并牢记要领 ，达到娴熟掌握 。

另外，结合学校内的娱乐性集体舞比赛
，要求学生自编自演，还可以利用假期进行舞蹈排练
。二是让学生利用各种晚会 、各种纪念日的汇演及庆典 ，实习创编舞蹈
，编排小节目，通过演出实践的磨练促进课堂的学习成果。

在排练的过程中也是模拟教学的一个练习机会 。2.利用演出实践机会 ，不断提高创作水平
，提高从教能力
。

培养高素质
、具有创新思维及实际从教能力的人才，将成为舞蹈教学的重点。演出实践为师生们提供了大量的创作机会 ，使他们有条件不断地进行创作尝试
，在创作中磨练，激发创作灵感 ，使创作水平不断提高 。

利于演出学生们大展身手
，极大地培养锻炼了学生的创新思维、技术技能的应用能力，并且在舞蹈表演方面积累了经验 ，发现和挖。

3.舞蹈第一节课教什么

其实老师跟学生在一起学习是需要一个磨合的过程的

在教学过程中要让学生知道学习制度，并养成良好的学习习惯

学生适应老师的教学方法跟老师适应学生的学习方法同样重要

因此教学的过程不应该是单方面的
，而且因材施教很重要

不要一味的要求学生，也不要放任学生

其实经过一段时间就好了

我个人认为老师的个人魅力是很重要的

不光要让学生接受你 ，更要让学生喜欢你
，这便是成功

用心去做任何事都会成功

第一堂课教什么其实没有框框

怎么教学也没有框框

前面说了那么多，相信每个人心里都已经有属于自己的东东了 ，不是吗？

4.如何进行舞蹈教学

1 、感受舞蹈作品
。

幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识
，有具体到抽象，因此感受舞蹈作品必须以感性知识或已有经验为基础 ，更多的依赖于直观的
、生动的、鲜明的形象
，所以老师对只有曲调，没有歌词的舞蹈 ，应伴随着启发性 、形象化的语言
，为幼儿提供想象的内容，让幼儿通过视觉直观和听觉直观的共同感知活动 ，获得一个比较清晰的形象。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中，才能进行联想和想象
，才能感受作品，幼儿的能力才能提高 。

如：在教律动《采茶》时 ，音乐很美
，但幼儿对《采茶》一无所知，教舞蹈之前通过常识活动 ，让幼儿了解茶叶的外形
、用途、采茶的方法以及劳动的情况
，并初步感知采茶的音乐
。（1） 幼儿感受舞蹈时，要注意培养幼儿观察的敏锐性 ，老师提出的问题要有目的性 、系统性、准确性和敏锐性。

每次让幼儿感受都有要求
，而且只能有一个要求，使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态之中 ，开始提的问题要提笼统的大问题
，逐渐提小的问题，因为幼儿感受力发展的规律是对作品先有一个笼统的整体感受 ，反复的欣赏就能有进一步的感受，欣赏的越多
，感受的越细微，越深入
、越全面 。（2） 、在感受舞蹈是要不断集中幼儿的注意力：注意是认识的门户 ，人们只有在注意力高度集中而稳定的情况下
，才能有明晰的感知，高效率的记忆和活跃的思维
。

（3） 、幼儿的知识准备非常重要：每感受一个作品之前 ，都要丰富有关知识
、印象
，幼儿对作品有关的生活经验丰富，能帮助幼儿更好的感知作品。2、以情动情 ，乐在其中 。

在幼儿舞蹈教学过程中
，可通过优美的旋律，舒展的舞姿 ，来陶冶幼儿的情操
，从中使受教育者得到美的教育
。这种美育的教育方式有助于培养幼儿的形体美 、举止美
、行为美、人格美。

形成由内而外的统一美 。从某种意义上来讲，儿童对美的事物有着自己的感知 ，不同的是，儿童的直观思维
，一尘不染的内心世界，涉世未深的眼睛 ，其无法进行正确的审美活动
。

然而所有的一切无法阻止他们对美的渴求。这时
，作为教师的我们便要发挥字的作用，采取措施进行诱导活动 ，例如：在《说唱脸谱》戏剧舞蹈中
，作了一系列的诱导活动，如去看碟 ，看剧中的眼神亮相
，一举手，一投足等等 。

人们都知道古典舞蹈中 ，有“一身的戏在脸上
，一脸的戏在眼上”这一说。中国舞蹈演员们要求讲究眼部的传情与内涵
。

他们通过眼目传情，向观众展示人物的内心世界。如果眼睛里没有任何内容 ，一个再美的舞蹈动作也没有感染力，可想而知
，他拿什么去吸引观众呢？作为一名观众，纵使无任何音乐细胞 ，都可以从舞者身上感受其中情感 。

眼睛是心灵的窗户
，谁的脸上有表情，谁的脸上不会做戏 ，这中间的区别就在于眼睛 、面部表情之中
。教师在教授动作的同时要教授表情
，要让孩子意识到舞蹈动作是为舞蹈主题服务的，而舞者的面部表情则是为舞蹈的整个灵魂所服务的。

只有形的舞蹈 ，等于一个空壳 。没有灵魂也就没有生命力
。

舞蹈作为一中艺术
，他本身就为人们提供了发展想象力的广阔空间。我们改变以往陈旧的教学摸式，把教学过程变成幼儿主动探索的过程 。

我在教授舞蹈《绿色的梦》时 ，我先创设情境：“你们把自己当成一棵棵小草
，在大草原上尽情吸引着太阳的光芒，通过太阳的照射使自己感到无比温暖 ，感受到大自然的美
。随着时间的推移。

人们开始破坏环境，破坏生态平衡
，导致草不绿
、、 、
、、 、 ”通过这些，让孩子们展开讨论 ，教师便引导孩子们充分发挥自己的想象力去大胆的表现
，并及时给予他们鼓励和肯定 。在幼儿舞蹈教学中“情
”字尤为重要
。

由于幼儿身心发育的局限性，不能对舞蹈形象的外在美进行自我教育、自我感染 ，作为教育者便要发挥他们自己的作用
，做到“以情动情”。二
、选择作品区分年龄 。

不同年龄的幼儿其理解水平是不同的，因此在欣赏作品和教授作品时教师要根据幼儿的年龄特点选择作品 ，假如选择的作品题材过难或过易都不利于幼儿学习和欣赏。如小班的歌舞《拔萝卜》
，形象鲜明、角色突出 、语言通俗，深受小班幼儿喜欢 ，而大班则会觉得过于简单和幼稚
，不仅起不到欣赏效果而且还可能压抑幼儿的表演兴趣
。

一般中小班适宜选择带有歌词
、音乐短的作品题材，而大班可以选择没有歌词的乐曲 ，时间也可以长一些，音乐形象还可以多一些
，但乐曲的节奏同样要鲜明、生动 、易于幼儿掌握。所以在音乐上，我会采用孩子们喜闻乐见
、耳熟能详的卡通、影视歌曲 ，同时加上曲中人物一些特有的动作
，使孩子在学习和练习中不会觉得枯燥，并且在不知不觉中提高了他们的表演力 。

比如中班的颈部练习 ，我采用了影视歌曲《济公》
，因为我觉得前移颈这个动作配上这首音乐，很适合体现济公疯癫的形象 ，加上孩子盘腿坐
，双手胸前合十立掌，闭上眼睛随着音乐做前移颈的动作 ，就好象一群小济公端坐在菩萨面前念经的样子
，既滑稽又可爱
。孩子们也乐此不疲，整个课堂气氛就活跃 ，教学也取得了事到功倍的效果。

三 、教学舞蹈1
、教师必须重视对舞蹈教材的分析：分析舞蹈音乐的旋律、节奏 、性质
、情绪、速度 、力度以及动作风格，协调的重点、难点
，以及反映 。

5.少儿舞蹈教师的应具备的专业知识

方法一：声音大~批评连贯不停顿，简单的就是大声的说道理 ，而且要一套套的道理（人家都不
。

的
，你怎么。

）~加上严肃的表情 注意 ！！！！！l老师永远只有“批评 ”，没有“骂人”~ 方法二：“立壁角
” ，罚站
，站到教室外面去，送小班什么的~千万不要心软 ，没有效果的
，送小班就是送小班，哭死都别放手 ，大部分时候一定要说到做到~不然孩子会觉得你只不过是说说的
，不会怎么样~ 方法三：不要犯低级错误~比如说上课的时候东西还没有准备好~东找西找的，孩子都看在眼里的~ 方法四：喜欢孩子 ，但是和孩子在一起玩乐的时候还是不能完全没大没小，必要的师道尊严还是要一点的~不能让孩子太放肆 。

一
、美的形象
。你的仪态、风度 、容貌
、服饰、言谈举止都会对孩子产生影响。

所以
，你的着装要干净 、简洁，适合舞蹈教学运动的需要 ，服装的色彩应以暖色调为主；不要佩带过多的饰品
，不要佩戴夸张的耳环（小耳钉除外）；脸部化妆要素淡；讲话语速为中速，语言要准确 ，音量要适中；举手投足切忌慌乱
，时刻给孩子镇定自若的状态；你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度，直接作用于你的课堂指挥效能 ，直接影响课堂秩序和教学质量 。获得孩子的喜爱能使你的教学工作充满 *** 
。

二
、让爱交融。在90分钟里
，你拥有这间舞蹈教室所有孩子充满崇拜的爱，你也需要付出全部的爱 ，让爱交融
，她们在这一刻就是你的孩子 。

你不会训斥孩子、辱骂孩子 、威胁孩子
、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体；你也不能因为她们忘记动作而不满；你也不必考虑是否能把她们培养成舞蹈家。你只需要看着她们纯真的眼睛，了解她们是否愿意在这个时间和地点与你共同舞蹈
。

你只要准确地判断她们是快乐的 ，她们就会像优秀的士兵一样听从你的指挥，你所有的教学计划和目标都会圆满的完成。 三、释放你的 *** 。

舞蹈教学需要 *** 和全身心投入到舞蹈的氛围中
，你是一只可爱的“小燕子” 、一名聪明的“交通指挥员 ”
、一只活泼的“跳芭蕾的小蝌蚪
”，用自己感染她们 ，把她们引入到情境中
。要开发孩子的个性
，鼓励她们表达自己的情感，引导她们用舞蹈动作来表现自我和表现音乐 ，而不是随着音乐机械地动作。

你不要坐在椅子上跷着二郎腿光动嘴；你不要让课堂沉闷的像大雨即将来临的天气；你不要让课堂听不到孩子银铃般悦耳的笑声；更不要看到孩子无奈的表情；你要坚信你的魅力和能力
，可以让孩子们充满 *** 地舞蹈 。你的感染力就是体现你教学水平的重要组成部分
。

四、你是“她”的好朋友。孩子希望你是她的好朋友，其次 ，才是她喜爱的老师 。

要充分利用孩子对老师的崇拜感
。你的笑容是征服孩子最好的手段
，也是成为好朋友的最好证明。

你不要绷着一张面无表情的脸；你不要说伤害孩子自尊心的话；你不要拒绝孩子的拥抱；你不要吝啬给孩子一个亲吻；你不要拒绝孩子对你最信任的倾诉；成为“她 ”的好朋友，你会得到孩子的热爱和无数个亲吻 ，孩子也会希望每个星期都要和你这个朋友一起快乐的舞蹈
，这样一来，你就拥有了无数个好朋友 ，你也就获得了无数个家庭对你的信任 。 五 、把鼓励送出去
。

激励孩子是相当重要的，每个孩子都是一个独立的个体
，他们彼此之间将会互为榜样。孩子应获得赏识和赞扬，只有这样 ，指导性的批评才不至于引起孩子的逆反心理 。

孩子的每一个进步都需要肯定
，不要吝啬你的鼓励，你的赏识会演变成孩子学习热情的巨大推动力。你要赞美她漂亮的动作；你要赞美她优秀的记忆力；你要赞美她花一般动人的表情；你要赞美她们队型的准确和整齐；你还要赞美她们准确的节奏感
。

总之 ，你赞美什么
，她们就会表现得超乎你的想象，因为 ，你的赞美就是最好的要求。让孩子们带着一种成就感离开课堂
，并准备在下一次课堂上再次得到满足 。

六、把教案藏起来
。不要把教案拿到课堂上来，因为 ，那不是一个优秀教师的所为
，看着教案上课的老师，就不配是中国舞蹈家协会的“注册舞蹈教师
”。

你要在孩子和家长的视线之外做好
、做足你的备课工作 ，每个动作的教授程序需要反复的演练，整堂课的教学顺序与安排已成竹在胸
，这样你才不会出现一个动作两遍示范不一样、一个动作两种节奏无法确定的低级错误；你也不会出现忘记组合编排顺序，自己对着镜子自言自语的尴尬；你不会因为教学内容准备不充分 ，只能提前下课或一遍遍的反复旧内容 。因为
，这样的表现会让孩子怀疑你的记忆力，降低你在她们心中的地位 ，淡化对你的崇拜感
。

当你无法控制课堂秩序的时候
，你的讲话将不再具有效力；当你的教学计划难以实现的时候，你的魅力和孩子对你的崇拜感已荡然无存 ，很快这些孩子就会离你而去
，你将面临重新择业的艰辛和风险。充分的教学准备关系教学质量和你的生存 。

七 、家长是你的教学伙伴
。家长掌握着孩子的学习意愿，让家长了解孩子的学习情况以及教学的进度和目标是极其重要的。

每个月至少应安排一次家长的观摩课 ，要介绍学习的内容和孩子们的学习情况
，观摩课后要认真听取家长的意见，并提出改进的方法 ，要充分赋予家长的知情权 。这样就可以拉近与家长的距离，减少不
。

中班音乐活动实施方案5篇

作为一位杰出的老师
，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的幼儿园美术教案9篇 ，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友 。

幼儿园美术教案 篇1

活动目标：

1
、让幼儿知道保护环境的重要性，让幼儿形成初步的环保意识。

2、培养幼儿良好的作画习惯和大胆的想象能力
。

3 、充分体验亲子创作的快乐 ，培养亲子之间相互合作的精神。

4
、培养幼儿的技巧和艺术气质 。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品
，培养他们大胆创新能力
。

活动准备：

教师范画 彩色笔 蜡笔 ppt

活动过程：

一 、 引导幼儿对小鸟的表情进行观察想象。

1
、 观看ppt提问幼儿：小鸟怎么了？他的表情怎么样？

2、它为什么哭了？发生了什么事情？（教师引导幼儿小鸟是因为去旅行的时候，看到森林被砍伐了 、海洋被垃圾污染了
、天空冒着黑烟、到处堆满了垃圾 。地球受到这样的破坏 ，他难过的落泪了
。）是啊
，刚才的一幕幕画面都不是我们想见到的；小鸟也不想见到，因为我们只有一个地球 ，如果它被破坏了
，我们将无处可去。如果是你，你会像故事里面所说一样随便丢垃圾吗？那你会怎样爱护环境呢？（不要随地乱扔垃圾 ，要爱护花草树木，因为多种一些花草树木
，既美化环境，又净化空气 ，还要节约用水
，做个爱护环境的好孩子）

二 、激发幼儿大胆的想象 。

小鸟哭得那么难过，我好想让小鸟开心起来 ，小朋友想想看
，有什么办法可以让小鸟开心起来呢？如果是你，你会怎样为小鸟重新设计 一个美丽的地球呢？说说自己喜欢的地球应该是什么样子的
。（教师要注意引导幼儿大胆的进行想象 ，鼓励幼儿的想法大胆的说出来
，并给予幼儿肯定和鼓励。）

三、教师大胆的讲述自己的创作 。

（教师讲述：因为刚才我也听了陈老师讲的小鸟旅行的故事，听了之后我也十会难过
。为了让小鸟能开心点 ，于是我也重新为小鸟设计了一个美丽的地球
，让它可以去开心的旅行。现在请大家来欣赏我的地球村)

四
、教师示范讲解

五、幼儿作画

1 、教师介绍材料：今天老师给小朋友准备了蜡笔
、油性笔、还有这个我们地球的图画，小朋友和你们爸爸妈妈们一起来帮助小鸟设计这个地球 。

2 、提出作画要求

六
、幼儿在教师的指导下开始作画。

播放轻音乐 ，让幼儿在和谐、愉快的环境下作画
。

七 、展示作品。

教师把幼儿的作品展示在演示板上，请幼儿一起来欣赏别的小朋友的作品）

八
、师生共同评价 。

（教师和小朋友一起去评价美术作品
，指导幼儿，他们的未来的主人 ，更加有责任和义务要保护地球
，爱护地球
。

活动反思：

本次活动，幼儿能较配合老师的工作 ，小朋友经过一个学期学习习惯的培养、倾听能力的注重和常规状态的培养
，已经建立了一个非常稳定非常良好的学习氛围。这样的一个成果也是我们的目标和希望 。在整个活动下来,每个环节能顺利完成,效果还可以
。基本能达到活动的目标。此活动通过向幼儿进行保护环境方面教育，激发幼儿保护地球的美好愿望 ，他们还设计出了自己心中的各种爱护环境作品
，展现给大家欣赏，知道要爱护爱护环境 、爱护地球意愿 。相信有了这些环保小卫士 ，我们的地球在今后一定会有很大的改变！我们的家园一定会变得更美丽！当然活动中还需要有进一步改进的地方：教学语言组织能力还需有待加强
，注意与幼儿之间的互动，多引导幼儿 ，给予每个孩子机会；尽量让每个孩子都有表现的机会，活动细节上也还做得还不够深入
。

幼儿园美术教案 篇2

活动目标：

·在《美丽的小花园》美术活动中
，能够剪出各种不同花边的花朵。

·愿意创造出不同花边的花朵，能摸索出大小花的剪法 。活动准备：剪刀
、彩纸若干

活动过程：

一、花朵

1 、你见过的花朵

“你见过的花朵 ，它们的花瓣都是什么形状的呢？都有几片花瓣呢？”（幼儿泛谈）

教师小结幼儿的回答

2、出示作品“你们都用蜡笔画过美丽的花朵了
，今天我们要换一个方式画画，我们要用手工纸和剪刀来剪出美丽的花瓣来
。 ”（教师出示作品）

二
、制作

1、看看 、说说

“这是我的美丽的小花园 ，好看吗？你们喜欢吗？
”

“我花园里的花朵
，它们的花瓣都是什么形状的呢？都有几片花瓣呢？”（幼儿观察，泛讲）

“这些花瓣 ，都是一刀剪下来的
，今天我们就来学学用小剪刀剪出美丽的花朵来。 ”

过程：

1
、一张正方形的纸，折成三角形的形状 ，然后在对折成三角形的形状 。

2、在三角形二条直角边相交的这个角处
，离角一段距离的地方用剪刀剪出花瓣的造型。

“你们仔细看看，我的有些花朵它很大 ，有的很小，有的花瓣很多 、有的花瓣却很少
。我是怎么剪出来的呢？谁来猜猜看？
”（幼儿猜想）

重点难点：

1
、怎么让花瓣多一点？

在折叠三角形的时候
，次数要多。次数越多花瓣就越多 。但是在三折后，三角形的折法不能对折 ，而是要将一条闭合的短短的边折向斜边
。

2、怎么让花朵大一点？

在剪花瓣的时候
，离尖角越远花瓣则越大，离尖角越近在花瓣越小。

“这样的花朵是怎么剪出来的呢？”（空心的花朵）

“我们在剪完纸头后 ，剩下来的这片纸头也可以剪出花朵来 。 ”（教师演示
，将剩下的纸头剪出花朵来
。“

2 、试试
、做做“我们现在就动手来试一试，要记住重要的地方。你折的三角形次数越多花瓣就越多 ，剪的长短不一样
，花瓣大小就不一样 。”

教师带幼儿一起剪花瓣“我们都剪出了第一朵小花了对吗？那现在就请你们自己尝试着动手试试，你想剪出什么样的花瓣 ，在用小剪刀剪之前
，请你先画一画，等一下就沿着你画的直线剪
。
”幼儿操作 ，教师指导

三、延伸

“你们都剪了很多花朵出来了，今天啊请你们先把这些花儿放在抽屉里
，因为下节课的时候，我们要把这些花朵黏贴的画纸上 ，然后在用蜡笔来装饰我们的花园。”

幼儿园美术教案 篇3

活动目的：

1
，了解月饼的基本形状——圆形 。

2，能够画出自己心中的月饼
。

3 ，体会画出美丽月饼的乐趣。

活动准备：铅笔
，彩色笔，橡皮擦 ，画纸
，胶布 。

活动重难点：画出规整的圆形，自己设计月饼内部的样子。

活动过程：

一 ，导入
。

前几天
，我们过了一个快乐的中秋节，小朋友们怎么过的呢？

幼儿自由表述自己的中秋节。

二 ，引出月饼 。

哇，小朋友们都吃过月饼呀？那么
，月饼是什么样子呀？

恩，看来小朋友们吃过的月饼都不一样呀
。老师刚刚从小兔家里回来 ，小兔告诉我
，他中秋节没有吃到月饼呢。他们森林里的小动物们都没有吃到过月饼呢，小朋友们 ，我们要怎么帮帮他呢？

三
，画月饼送给小动物 。

恩，有的小朋友呢 ，想出了去给小动物们买月饼这个主意
。小朋友们真棒
，愿意跟小动物们分享我们的东西，但是呢 ，老师这里有一个不花钱
，小动物们也能够收到小朋友们的心意哟。

小朋友们拿出你们的画画本，我们在纸上画一个大大的漂亮好吃的月饼 ，然后送给小动物，班上这么多小朋友
，没人画一个，小动物们就够吃啦 ，好不好？

四
，画月饼 。

五，点评
。

对孩子们画的月饼表扬 ，除非有特大失误
，不批评。

六，送月饼 。

小朋友们把自己的月饼交到老师这里 ，老师放学啦就帮大家送到兔子家里
，让他给森林的小动物发月饼
。

幼儿园美术教案 篇4

活动目标：

1 、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣

2
、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力

3、使幼儿学会按标志行动

活动准备：

1 、将有关交通标志的、书籍分别张贴或摆放在活动室

2
、幼儿准备自制标志所需的各种材料

3、各种各样车辆玩具

活动过程：

一 、开始部分：

教师与幼儿共同听录音 ，听听是哪种车？

二
、基本部分：

1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。

2 、教师将交通标志的挂图向幼儿展示
，教师对幼儿进行提问 。

3
、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样？

4、动动手：教师为幼儿分发材料 ，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。

5 、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来
。

6
、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。

三、结束部分：

教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》
，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿 ，鼓励差劲的幼儿 。

幼儿园美术教案 篇5

设计背景

这节美术课我是根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验
，从幼儿的生活经验中挖掘题材，《帽子》是幼儿熟悉的感兴趣的题材
。在幼儿的兴趣点上 ，鼓励幼儿生成自己想创作的东西
，丰富幼儿的内心创作激情。在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的 。然后通过帽子的形状进行借形想象
。由于我提供了各种各样的帽子 ，因此幼儿画出来的形状是各种各样的
，非常丰富。

活动目标

1 、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形 ”添画想象 。

2
、培养幼儿发散思维能力和通过生活经验进行想象的能力
。

3、大胆尝试绘画 ，并用对称的方法进行装饰。

4 、让幼儿体验自主、独立
、创造的能力 。

5、培养幼儿的欣赏能力
。

重点难点

让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造
，大胆地进行借助帽子的“形
”添画想象。

活动准备

实物：帽子 课件 画纸 勾线笔 。

活动过程：

一 、出示实物帽子，引出课题。

这是什么？它有什么用？

师:帽子有好几种如功能遮阳
、挡雨 ，还可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同
，今天代老师带来的帽子是其中的一款
。

二 、整体观察帽子的形状和构造。

1
、观察帽子的形状 。

这顶帽子看上去怎么样？像什么？

2、了解帽子的构造
。（演示课件）

你们知道帽子可以分几个部分吗？

（引导幼儿观察帽子，根据幼儿说出的部分 ，引出帽盖和帽檐）

3 、教师小结：帽子是帽盖和帽檐组成的。

三
、局部观察帽子
，教师示范绘画 。（演示课件）

帽檐是什么形状？上面有什么花纹？（特写帽檐）

帽盖的形状是怎么样的？上面有什么？看上去像什么？（特写帽盖）

3、 转换角度观察
。（教师选择一种范画）

1 、从顶部上 
、下观察，帽子的形状发生了什么变化？帽檐的形状怎么样 ，帽盖的形状怎么样？这时像什么？

2、从底部下  、上观察
，帽子的形状和刚才一样吗？发生了什么变化？现在是从那个角度看的`呢？

3、出示课件：三张不同角度的帽子

教师小结：原来同一顶帽子，从不同的角度看 ，它的形状都是不一样的
，小朋友也要学会从各个角度仔细观察。

四
、教师示范绘画 。

现在老师也选择一种角度来画帽子，你们等会儿来猜猜
。

五、 欣赏范画

六 、幼儿作画

1
、如果你们想把帽子画下来 ，你想从哪里开始画？

2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。

七 、 启发想象 。

教师根据幼儿的作品转换角度启发想象
。

这顶帽子倒过来像什么？你能把它变成什么？

教学反思：

在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子
，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象 。由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的 。不足之处：在做画的过程中 ，个别幼儿不听指挥，随心所欲
。今后我将在教学中多学习
、反思。

幼儿园美术教案 篇6

活动目标

1．观察樱桃
，了解樱桃的外形特征 。

2．尝试用手指在宣纸上点画出樱桃，感受宣纸的独特质感
。

3．能够耐心细致地一一对应进行点画。

活动准备

1.樱桃实物、樱桃 ，画有盘子和樱桃柄等内容的作业纸人手一张 。

2．相关的国画 、国画颜料
。

活动过程

1．欣赏樱桃实物或
，了解樱桃的外形特征。

教师：老师今天带来了一盘好吃的，你们看是什么？樱桃长什么样子呀？ （红红的 ，小小的
， 圆圆的，还有一个细细长长的柄）

2．鼓励幼儿尝试用手指点呵樱桃 。

(1)教师：红红的樱桃真好吃 ，还有一些小朋友也想吃
，可是他们的盘子里只有樱桃柄，没有 樱桃 ，我们来给它们添上樱桃吧
。一个柄上结几个樱桃呢？

小班的活动常常需要教师的支持和引导。教师提供画好樱桃柄的作业纸
，一是帮助幼儿巩固一一对应的概念，二是帮助低龄幼儿解决构图困难的问题 。

(2)教师：用我们的手指 ，轻轻地亲一下红颜料，然后再亲一下纸
，注意要亲在樱桃柄的下面
。给盘子里添好樱桃后要用桌子上的小毛巾擦擦手。

3．欣赏
、评价 。

教师：你最想吃哪幅画上的樱桃？

评价应侧重于画面上否干净整洁，点印樱桃的位置上否恰当。

4．幼儿品尝樱桃 ，结束活动
。

评析：手指点画活动对小班幼儿来说难度不大。幼儿在画有背景的作业纸上进行添画
，一方面可以潜移默化地感受国画独特的美感，同时也可以通过接触初步感受宣纸的独特质感 。在此基础上 ，还可以延伸进行类似的“漂亮的梅花”、“紫色的葡萄 ”等手指点画活动
。

幼儿园美术教案 篇7

活动目标：

1 、学习染纸的基本方法
，大胆尝试印染出不同的图案。

2
、体验染纸活动的乐趣 。

3、养成爱整洁的好习惯
。

4 、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣 ，并尝试大胆添画
，能大胆表述自己的想法。

5
、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣 。

活动准备：

1、生宣纸若干
。

2 、彩色颜料
、调色盘、报纸 、湿巾
、纸巾、分组摆放。

3 、生活中的印染物品 。

活动过程：

一
、 手绢展示会：组织幼儿观赏、讨论 ，引出课题

课前教师印染的各种图案的手绢悬挂在活动室内

（1）师：“小朋友们
，老师举办了一个手绢展示会，里面有好多漂亮的手绢 ，我们一起去参观参观吧！（教师带领幼儿进入活动室）

（2）师“小朋友来看一看 、摸一摸，感觉今天老师做手绢的纸和平常用的纸有什么不一样？

幼“很轻
，软软的，很漂亮……
”

（3）师：“这是宣纸 ，你们猜一猜这么漂亮的手绢是怎么做成的？

幼：“画上去的
、用油画棒涂的、用彩笔 、用工厂的机器做的……”

师：“告诉你们
，这些漂亮的手绢是老师用宣纸折成不同的形状蘸上颜料印染而成的
。 ”

二、试一试：让幼儿自主探索，初步尝试不同的印染方法

（1）师：“今天老师为小朋友准备了宣纸和颜料 ，请小朋友也来做一个漂亮的手绢。
”

幼：“好！”

（2）师：“请小朋友不要把颜料溅到自己和小朋友的身上
，如果手上沾上颜料要及时擦干净 。 ”

师：“请小朋友轻轻的走到桌子旁边，我们来比一比 ，谁的手绢做的最漂亮。
”

（幼儿自主尝试探索
，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生）

三
、展示并总结幼儿的探索成果

（1）教师出示一组染边的幼儿作品

师：“这是小朋友的手绢 ，我们来看看他是怎样染的
。”

提示幼儿观察总结：染的是边
，染出的图案是正方形。

（2）出是另一组折叠印染作品，幼儿总结：折成了三角形 ，染的是角，染出的图案是半圆形、圆形
，很漂亮 。

师幼共同总结：不同的折叠方法和印染方法染出的图案是不一样的
。

（3）师：“（拿起一个破了的，很湿的 ，打不开的作品）小朋友知道这个手绢为什么变成这个样子？ ”

引导幼儿总结：宣纸在颜料里时间太长容易打不开
，打开时要小心，不然会弄破。

（4）师：“小朋友们想了这么多好办法 ，染出的手绢都很漂亮！”

“在印染的时候要先将宣纸折叠
，小朋友想一想，我们可以把它折成什么形状？
”

幼“长方形 、正方形
、三角形、圆形……”

（5）师：“把宣纸折好后就要印染了 ，小朋友说一说我们可以染纸的那个地方？

幼：“边 、角
、边角一起染…… ”

教师请幼儿到前面示范不同的印染方法
，感受印染的魅力

四、染一染：用大家探索总结的方法再一次尝试染纸 。

师：“你们想出了这么多染纸的办法，染出的手绢一定比老师的还漂亮
。
”

（请幼儿用各种折叠方法和染纸方法染出丰富多彩的手绢。教师巡回指导 ，提醒幼儿不要把颜料溅到自己和他人身上
，及时把手上的颜料擦干净）

五 、我们染的手绢真漂亮

展示作品 。评价
、欣赏、分享创造成果
。

六 、还能染什么

（教师出示围巾
、衣服等印染物品，请幼儿欣赏 ，激发幼儿对印染的兴趣，培养幼儿热爱民间艺术的情感。）

（1）师：“我们用印染的方法染出了好多漂亮的手绢
，小朋友们想一想，我们还可以染什么东西？

幼“衣服、毛巾 、袜子……”

（2）师：“小朋友们看老师手里拿的什么？ ”

幼：“围巾 ，是用**和绿色印染出来的 。
”

师：“这是什么？”

幼：“衣服
，也是印染的，有红色、蓝色
、白色…… ”

（3）师：“对 ，生活中还有好多东西是印染而成的
，老师请小朋友们回家后找一找还有什么东西是印染而成的
。
”

七、结束部分

组织幼儿收拾活动材料，我们一起带着作品共同去举办一个手绢展示会吧。

教学反思：

纲要中说 ，教学要贴近生活
，来源于生活，手帕是孩子们生活中很熟悉一样东西 ，经常用来做游戏
，所以我选择了一个和手帕有关的活动内容，孩子们真的是非常喜欢和高兴 。

幼儿园美术教案 篇8

活动目标：

1 、尝试用多种几何图形来表现出正面直立人物。

2
、通过观察、演示 、思考等形式知道改变人体的手脚表现出人体的动态
。

3
、感受小小设计师带来的快乐和自豪

活动准备：

一副欣赏画

活动过程：

1、观察和讨论

——出示提问：

（1）图上有谁？

（2）机器人是什么样的？

——谁在玩 、谁不在玩？——机器人很想学本领 ，可是电脑程序没有输入，所以不会活动。

2
、思考和演示

我们来做科学家
，教机器人学本领 。

——机器人来了，与幼儿一起互动画机器人的头部和身体

——机器人看到画上有小朋友在敬礼 ，他也很想学敬礼
，该输入什么信号呢？

——请一位幼儿来演示，集体提示手臂弯曲的动作 ，老师贴上红色标记）

——与幼儿互动画手上举的动作（师先画一根
，让幼儿看这样的手臂看上去有力吗？

——一起互动画抬腿的动作

——试验机器人的动作灵不灵：老师按红色信号让幼儿立刻模仿敬礼的动作，老师按绿色信号请幼儿立刻模仿踢球的动作
。

3、幼儿创作 ，师指导

——机器人还想学很多本领呢
，你想教它什么本领？请你为它输入信号。

——把机器人画大些，让电脑放进去 。想想除了正方形 、三角形的机器人还有什么机器人也来了
。一个机器人只能输入一个信号 ，不然程序就会乱套了。

——你想到的动作可以自己先做一下
，或者请好朋友帮忙做你的动作，然后画下来！

——看看谁教机器人的本领多那你的本领就越大 。

幼儿园美术教案 篇9

设计意图：

长久以来 ，幼儿园的绘画活动多以临摹为主，并常以单调的“勾线笔勾线
，蜡笔涂色”的形式进行，这不仅限制了幼儿的想象力和表现力 ，且使部分幼儿对绘画活动失去了兴趣
。为了丰富美术的表现形式
，使幼儿能自由自在地不受任何拘束地去画，我设计本次教学活动 ，旨在通过改变传统的教学模式
，以线描勾勒为主要教学形式，将写生与想象相结合 ，培养幼儿的观察力
、想象力
，提高了幼儿创作兴趣和欲望。

要求：

1、让幼儿初步了解，并学生写生 ，提高幼儿的观察力 。

2 、巩固复习线描
，学会用密集排列的线条装饰花瓶，提高幼儿的表现力和想象力
。

准备：

1、胖花瓶若干只 ，脸谱一个。

2
、水彩笔、蜡笔人手一份 。

3 、《说唱脸谱》音乐磁带，录音机。

过程：

一
、引出课题
。

1、放音乐
，出示京剧脸谱；

你们看，谁来了？（大花脸）

大花脸来我们班作客 ，你们高兴吗？陈老师还为他准备了一份大礼物。

2 、出示花瓶 。

你们瞧
，这是什么？（大花瓶）

师以大花脸的口吻：“这花瓶真漂亮，谢谢你们 ，可是这花瓶这么大
，我带不动，怎么办呢？ ”（幼儿自由想象）3
、教师小结：小朋友真聪明 ，想了那么多办法
，那我们就选个最简便的方法，把花瓶呀 ，画在纸上送给他
，好吗？

二、写生花瓶
。

（一）介绍写生画。

直接对着物体来画，叫作写生画 。写生时一定要画得像 ，看到的东西是怎样的，画出来的也要是怎样的
。

（二）讲解示范花瓶的写生。

1 、花瓶上面的口是平平的
，我们用一条横线来表示；

2
、花瓶的脖子细细长长的，我们可以用什么形状来表示？（长方形）

3、它的肚子是胖乎乎 ，圆滚滚的
，我们用什么形状？（椭圆形）

4 、最后在大肚子下面画上扁扁的底座 。

（三）幼儿分组练习写生花瓶
。

1
、让幼儿自由选择一种花瓶进行写生。

2、提醒幼儿写生花瓶要画得像，画得大 。

三 、用脸谱装饰花瓶
。

（一）演示将脸谱贴在画好的花瓶上。

1、师以大花脸的口吻：“你们画的花瓶真好看 ，让我再仔细瞧一瞧！
”

2
、师边讲边演示：“大花脸看着大花瓶
，大花瓶——怎么了？”（变成大花脸）

3、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱 。

（二）讲解示范用脸谱装饰花瓶。

1 、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；

2
、现在大鼻子两边画上两只圆眼睛；

3、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴 ，里面画上尖尖的牙
。

4 、既然是“大花脸 ”
，那就要把脸画花，画满 ，那我们就用线描的方法在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案
，可以用直线
、曲线或折线、波浪线等，也可以用圆形 、三角形来装饰。

（三）幼儿练习装饰花瓶 。

1
、提醒幼儿线条排列要密集 ，可用粗细不同的勾线笔进行线描
。

2、鼓励幼儿大胆装饰出与别人不同的花瓶脸谱。

3 、鼓励幼儿以桌布为背景，用线描法进行添画 。

四
、讲评
。

表扬线条排列密集
，画得大的幼儿。

五、结束 。

花瓶脸谱带着所有的“新伙伴”随音乐做各种京剧动作走出场外
。

幼儿音乐教学中，教师只要充分调动激发幼儿的学习兴趣 ，让他们产生动力和自信感
，才能有效达成课堂教学的目标。以下是我精心收集整理的中班音乐活动，下面我就和大家分享 ，来欣赏一下吧 。

中班音乐活动1

设计意图：

《指南》中指出：老师应创设自由宽松环境
，引导幼儿自主感知 、想象、感受并有个性的表现及创造
。大班孩子对音乐节奏有了一定的基础，喜欢欣赏各种形式的乐曲 ，并能随着音乐节奏的变化敲敲打打
，乐在其中。而《森林狂想曲》这首曲子节奏欢快
、明显，乐曲以动物音乐为主题 ，将生动有趣的动物与音乐、节奏有机地结合
，深受幼儿的喜爱，所以我把它作为打击乐活动的素材 ，设计了音乐活动“森林音乐会
” 。旨在通过认识节目单 、多次彩排到正式演出等音乐会的情节，吸引幼儿主动参与
，让幼儿在欣赏
、表演、演奏的过程中理解音乐作品，体验打击乐活动的快乐。

活动目标：

1.熟悉乐曲旋律与节奏 ，根据图谱拍出相应的节奏型
，会用身体动作表现节奏
。

2.学会看指挥进行乐器的演奏，并能尝试用不同乐器进行合奏。

3.能积极愉快地和同伴交换乐器 ，体验与同伴演奏的快乐 。

活动重难点：

重点：看指挥拍出相应的节奏型
。

难点：幼儿进行打击乐演奏时
，能基本掌握好自己的节奏。

活动准备：

音乐《森林狂想曲》选段，图谱 ，打击乐器(圆舞板 、铃鼓
、三角铁) 。

经验 准备：有使用各种乐器的经验
，会看一些简单的图谱
。

活动过程：

1.欣赏乐曲，感受节奏

(1)谈话导入 ，引出主题。

师：“今天老师要带你们到森林里玩
，想去吗?”(播放音乐前奏部分)咦，听听这是什么声音?(鼓励幼儿讲述)噢 ，今天森林里要举行音乐会，小动物它们都来参加这个音乐会了
，我们来听听有哪些小动物来了呢?(师幼共同欣赏一遍音乐)

(2)分析图谱，初步掌握节奏型 。

师：“你们猜了那么多 ，那么到底哪些动物来参加音乐会了呢?小朋友
，我们一起来看看今天的节目单吧! ”

①第一位给我们表演的是小青蛙，它为我们带来的是 唱歌 的节目 ，小青蛙是怎么唱歌的?谁能看着图来拍出它的节奏
。师指图引导幼儿拍出小青蛙唱歌的节奏。

②第二位给我们表演的是小鸭子
，它为我们带来的是什么节目呢?(跳舞)我们一起来试试小鸭子跳舞的节奏 。

③第三位给我们表演的是孔雀，孔雀要表演什么?(开屏)你们能不能学学孔雀是怎么开屏的?前面一部分我们做孔雀开屏的动作 ，小羽毛这我们做拍手的动作
，一起来试试
。

④根据图谱，连贯的拍打三种节奏。

(3)初次尝试听音乐完整的拍打节奏 。

师：接下来有一个新任务 ，演出就要开始了
，演员们要先进行彩排。这次的彩排任务是：听着音乐，看指挥 ，拍拍手，开屏的地方我们就做开屏的动作
。

①幼儿第一次进行看指挥
，完整拍打节奏，并发现结尾部分节奏的不同。

师：咦 。你们有没有发现音乐结束部分有什么不同?(有青蛙的叫声)那代表音乐结束了 ，看老师指挥的手势
，我们再来试一试，把结束的音乐表示准确 ，看看这次你们能不能做好
。

②幼儿第二次进行看指挥完整拍打节奏
，要求幼儿把结束部分拍准。

2.借助图谱，配乐演奏

师：为了让今天的演出更加的精彩 ，老师今天带来了小乐器
，看看有什么?(出示乐器)

(1)幼儿自主选择喜欢的乐器，初次尝试用乐器演奏 。

(2)正式“演出
” ，提升难度
，完整演奏
。

师：“‘森林音乐会’的序幕拉开了，现在我宣布‘森林音乐会’正式开始!”

幼儿看指挥 ，听音乐，运用乐器进行完整合奏。

(3)交换位置
，交换乐器，快乐演奏 。

3.感受快乐 ，结束活动

师：“今天的演奏到此结束
，恭喜你们，演出成功!大家都非常开心!谢谢小演奏家们 ，现在森林音乐舞会开始啦
，我们一起去跳舞吧
。 ”(引导幼儿跟着音乐有节奏的舞蹈)

中班音乐活动2

设计思路

本次集体学习活动源于我班当前的主题“我是中国人
”下的二级主题“了不起的中国人”。在这个二级主题中，有一个京剧 脸谱 的内容 ，引起了幼儿对京剧的好奇和兴趣 。如何顺应幼儿
，满足他们的需要呢于是我决定利用京歌开展教学活动
。京歌既有京剧的韵味，又有歌曲的风格 ，与纯正的京剧相比
，更易于幼儿理解。于是，我选择了《北京 ，我们的首都》进行集体教学活动 。这首京歌的曲调类似京剧，并配有一些锣鼓经的节奏
，有着浓郁的民族风味，歌词浅显易懂 ，能让幼儿对首都北京及名胜古迹有所了解
，并让幼儿在演唱歌曲的过程中对京腔京韵有进一步的感受和体会。

在活动设计方面，我更多地考虑幼儿的发展 ，顺应幼儿的需求
，注重幼儿的体验与感受
。我尝试通过幼儿在欣赏京歌后的自主讨论，让其发现京歌的独特韵味 ，并能自主尝试将这些特点融入《北京
，我们的首都》这首歌曲中，使其更具有京剧的韵味。活动中 ，教师始终肯定幼儿的发现与尝试
，帮助幼儿梳理和提升经验，不给予标准、统一的答案 。

活动中 ，大班幼儿能与他人相互配合，也是独立性的表现
。因此在分散探索亮相动作时
，能力强的幼儿就有了初步的相互合作表现的愿望，他们合作尝试一个亮相的动作 ，进一步提升了创造力
，动作表现力 、合作能力和交往能力。

总之，希望通过这个活动带给幼儿快乐的体验 ，萌发幼儿对京剧艺术的喜爱 。

活动目标

1.感受京歌的特点
，了解“拖腔 ”“亮相
”等京歌特有的表现方式
。

2.对京歌的表演方式产生兴趣，在演唱中表达对祖国的热爱。

活动准备

1.经验准备：幼儿初步学会演唱歌曲《北京 ，我们的首都》 。

2.物质准备：电脑
、视频
，钢琴伴奏、京歌伴奏带，板鼓 、钵等
。

活动过程

一
、唱唱听听：感受京歌的特点

1.幼儿演唱歌曲《北京 ，我们的首都》。

2.欣赏视频《说唱脸谱》 。

“今天
，老师请来了一个很会唱歌的**姐，我们仔细听听她演唱的歌曲
。”

3.幼儿讨论：

“**姐唱的这首歌曲 ，和我们平时唱的歌曲有什么不一样 ”

(幼儿在欣赏视频后自由讨论。)

“这是一首带有京剧味道的歌曲，我们可以叫它京歌 。
”

设计意图：这个环节主要是为了落实第一条教学目标
，通过演唱歌曲一欣赏视频一探索发现，让幼儿感受京歌的特点。整个过程体现了幼儿在自主体验与感受中形成对京歌的一些感性认识 ，了解京歌与普通歌曲的不同之处
，为第二环节活动的开展奠定基础
。

二、 说说 唱唱：《北京，我们的首都》

1.说说唱唱京歌中的京味儿。

(1)“**姐唱京歌的声音听上去有什么感觉”

(2)“**姐唱得好听吗这首歌曲和我们平时唱的歌曲有什么不一样的地方 ”

幼儿有可能回答：

◆有点像京剧 。

◆唱的时候有一个拖音
。

◆**姐唱歌的时候眼睛睁得很大。

(3)小结：“**姐唱的这首歌不是一首普通的歌曲 ，而是一首带有京剧味道的歌曲
，有点像京剧又有点像歌曲，这样的歌曲我们叫它京歌 。”

(4)“你们能不能用有力的 、洪亮的声音来演唱《北京 ，我们的首都》
，唱出京歌的味儿
”

◆幼儿演唱一遍歌曲
。

2.感受体验京歌中的拖腔。

(1)幼儿尝试拖长音演唱 。

◆幼儿寻找适合拖音的 句子 并尝试
。

“你们觉得歌曲里哪句话在唱的时候可以把音拖得长一点”

◆师幼拖音比赛。

“老师为什么能把音拖得那么长你们有没有发现我的小秘密 ”

◆幼儿将拖长音的句子放进歌曲里尝试演唱 。

(2)观看视频中京剧演员的拖腔
。

“你们的拖音拖得还真长，不过与京剧演员相比还有点差距 ，我们再来听一听、看一看。
”

3.尝试表现京歌中的亮相 。

(1)再次欣赏视频《说唱脸谱》。

“**姐在唱这首京歌的时候
，还有什么特别的地方”

(2)幼儿学做亮相的动作
。

(根据幼儿的即时反应，集体或个别模仿。)

◆幼儿尝试五官的亮相 。

◆幼儿尝试头部和五官的合作亮相
。

让幼儿了解亮相的意思。

“把自己最神气的姿势亮出来给大家看 ，这就是京剧中的亮相动作 。 ”

(3)让幼儿自选喜欢的模仿亮相动作
。

“京剧演员会表演各种各样的亮相动作。今天，老师给大家准备了很多京剧演员亮相的动作
，你们可以去看一看，学一学 。
”

(4)幼儿尝试表演
。

“谁愿意把模仿的动作做给大家看看”

“先别告诉大家 ，让大家猜猜上来演示的小朋友做的是哪个动作。 ”

(个别表演和集体表演相结合 。)

设计意图：这个环节要落实教学的难点
。幼儿根据自己在第一环节中积累的经验
，通过在歌唱中唱出京味儿
、感受拖腔、模仿亮相等，将感性认识转化为实际体验和尝试。在整个活动过程中教师始终基于幼儿的需要 ，充分给予幼儿发挥的空间;在师幼互动中
，教师鼓励幼儿自主探索与发现，注重过程性体验 ，幼儿的唱 、演过程比较轻松愉快 。

三
、唱唱演演：表演唱《北京
，我们的首都》

幼儿尝试改变歌曲后完整演唱。

“孩子们，刚才我们用了好几个办法让歌曲有所变化 ，第一个办法是用有力的声音来唱
，第二个办法是在演唱时加个拖长音(可以在什么地方拖)，第三个办法是在演唱时再加上神气的亮相动作(让幼儿自由选择做亮相动作的唱词)
。现在我们把三个办法都用到演唱歌曲中 ，看看这样演唱是不是真的有点像京歌。
”

(钢琴伴奏，幼儿完整演唱 。)

设计意图：这个环节是为了落实第二条教学目标“对京歌的表演方式产生兴趣”
。教师将歌曲演唱转化为歌曲表演
，从而让幼儿加深对京歌的感受和理解，提升幼儿的表达能力。

中班音乐活动3

活动目标：

1.在理解歌词内容、熟悉音乐旋律的基础上 ，尝试跟着音乐节奏演唱歌曲 。

2.通过加入衬词伴唱
，感受 学唱歌 曲过程中的快乐
。

活动准备：

1.音乐《建筑之歌》伴奏

2.PPT

教学 方法 和手段:

图谱演唱法 、练习法等。

活动过程：

一
、观看视频，引出歌词内容

1.观看视频 ，你们看到了哪些大家伙?他们有什么本领?

2.小结：这些都是王老师在建筑工地工地上看到的
，工人叔叔为了把工作做得更好把他们请来了 。推土机能把旧墙推倒，挖土机把推下来的这些土挖走 ，最后由大卡车运走
。这个地方平整了
，工人叔叔就能在这儿造起一座座的高楼大厦，这是我们的动拆迁工地 ，老房子要变成新建筑了
，它们把这些东西拆了挖走的一个过程。我们今天也来唱唱建筑之歌 。

二、学唱歌曲，尝试创编歌词

①第一步

1.看看 ，猜猜我们要唱是谁的本领?

2.教师范唱.你觉得我这样唱能推倒吗?

3.再次范唱，这次推倒了吗?你听到哗啦啦的声音了吗?一个人的力气总是不够的
，愿不愿意帮我加加油?

4.我有一个好办法，你们见过工人叔叔在工地上搬一个很重很重的东西 ，他们也齐心协力的一起搬
，都喊一个劳动号子“嘿 ”一下，你们会不会
。

5.教师清唱 ，幼儿配合

6.跟伴奏演唱

7.推倒了吗?你听到了什么?

8.起立歌唱

②第二步

1.这里是唱谁的本领大呢?

2.第一段唱的推倒那座墙就把本领唱出来了
，那这一段该怎么唱呢，看这些把这段歌词编出来 ，谁来试试?

3.教师清唱
，这次挖掉了吗?听到哗啦啦的声音了吗?挖土机说了，“嘿
”已经给推土机用过了 ，请你们换一个。

4.清唱尝试

5.跟伴奏

6.起立歌唱

7.交换角色歌唱

8.刚才有没有问题?要怎么改正?再次演唱

③第三步

1.刚才第一段唱的谁的本领大?第二段呢?还有谁的本领没有唱?

2.第一段是推倒那座墙
，第二段是挖走那推土，这次不给你们看 ，猜猜大卡车的本领是什么?

④完整歌唱

我们要接受新的挑战了，三段连起来唱
，歌曲三段连起来有点复杂的，愿不愿意接受挑战?

三 、了解歌曲名称 ，感受歌曲内涵

今天我们学的这首歌的名字叫做建筑之歌
，唱的是建筑工地上一些机器的本领，同时你们用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出来了 ，做任何事情都要努力齐心协力的 。

四
、延伸活动
，愿意与父母合唱歌曲

今天回去可以和爸爸妈妈一起唱，爸爸妈妈一开始不会没关系 ，邀请他们先唱“嘿哈吼”
，合作着慢慢也就会了。

中班音乐活动4

活动目的：

1、透过引导幼儿观察图谱，帮忙幼儿理解归纳整理歌词 ，并能用体态动作创造性地表现.

2 、用欢快活泼的情感演唱歌曲
，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法.

活动准备：

1
、活动背景图一幅 ，节奏谱二张，图谱一张.

2、符号标志若干
，《郊游》 、《欢乐颂》磁带，录音机
。

3、幼儿人手一份图谱。

活动过程：

一
、律动进室 。

幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入
。

二、练声 、节奏型练习。

引导幼儿看节奏谱 ，模仿动物叫声：

①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

②/游游游游/游游游

三
、引出主题
，并理解歌词资料 。

1、出示图谱，引导幼儿观察
。

①师清唱 ，边唱边指图谱。

②提问：a 、听了刚才那首歌
，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)

b
、解释脚印：因为我们大家多么快乐 ，又唱歌来又舞蹈
，所以留下了一些脚印 。

2、完整朗读歌词
。

四 、掌握歌词资料。

1
、用各种动作创造表现歌词资料 。

①个别幼儿表现
。

②自由组合表现。

2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读 。

引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

五 、熟悉旋律 ，学唱歌曲
。

1
、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

2、用象声词“啦 ”唱
，熟悉旋律 。

3 、幼儿自指小图谱，听音乐学唱
。

4、师生共同指大图谱唱。

5
、出示符号“”、“
” ，引导幼儿唱好顿音 、连音和强音记号 。

6
、诉幼儿歌曲名称
。

7、合唱：

①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

②幼儿按意愿唱“啦 ”或唱歌词 。

六 、结束：

幼儿手持话筒
，边唱歌边走出活动室
。

中班音乐活动5

活动目标：

1
、通过对图卡的认识熟悉诗句，并用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律 ，感知乐曲ABCA的曲式 。

3 、在活动中体验扮演诗人的乐趣
。

活动准备：

挂图P1
、诗词图卡、水袖 、琴槌
、黑板、三色粉笔 、磁铁

活动过程：

一、 故事 引导

师：有一天早晨醒来
，宝宝把小手从暖暖的被窝里伸了出来，他想知道今天到底有多冷。嗯?怎么一点都不冷?原来是春天到了 ，所以天也变暖和了 。宝宝伸了个大懒腰
，开心的念起诗来，春眠不觉晓 ，处处闻啼鸟
，夜来风雨声，花落知多少。

二
、情境拼图

师：宝宝刚才念了一首好听的诗 ，你们知道这首诗的名字吗?是谁写的这首诗呢?

帮助幼儿回忆刚学过的《春晓》的题目及诗人名
。

出示图卡

师：孟浩然写了这首非常美的诗
，宝宝非常聪明，把这首诗画成了漂亮的画 ，我们一起来看看吧!(教师边念诗词依次出示图卡)

师：让我们和宝宝一起来年这首好听的诗!

教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。

三、吟诗扮演

师：小朋友们，《春晓》这首诗里有几句话呢?让我们变成古代的人
，穿上长水袖衣服，来吟诗吧!

教师带领幼儿模仿古人吟诗 ，并在黑板上依乐句画出四条线 。

师：在古代
，诗人们写诗的时候都是用毛笔，你们见过毛笔吗?今天 ，老师给小朋友准备了水袖毛笔
，现在大家都是小小诗人，都是会写诗的哦!

播放音乐 ，幼儿模仿诗人写诗
，歌曲部分随乐句舞蹈，念白部分用水袖在地上写诗
。

四 、旋律曲式

师：小朋友们的诗写得太棒了 ，瞧!唱名泡泡也来了。

出示已经画好的唱名泡泡
，让幼儿有顺序的念出唱名 。

师：唱名泡泡会怎样唱这首好听的歌呢?

教师逐句带唱，并贴上磁铁
。

师：唱名泡泡会唱歌 ，还会跳舞呢!黑板上有三不同颜色的路，唱名泡泡先在哪条路上跳舞呢?

教师画出三种颜色的旋律线条
，带领幼儿再次认识不同唱名。

幼儿随老师一起唱出每个乐句的唱名 。

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