（1）生物生活需要营养．植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养 。例如：绿豆植物通过光合作用制造有机物、金钱豹捕捉猎物
。

（2）生物能进行呼吸．绝大多数生物需要吸入氧气 ，呼出二氧化碳．例如：鲸呼气时产生雾状水柱。

（3）生物都能排出体内产生的废物．动物和人排出废物的方式：出汗 、呼出气体
、排尿；植物排出废物的方式：落叶 。

（4）生物能对外界刺激作出一定的反应
。例如：斑马发现敌害后迅速奔逃、含羞草叶片受刺激会合拢。

（5）生物能够生长和繁殖 。如：蘑菇能从小长大 、种子的萌发母鸡生蛋等
、母鸡生蛋等等。

（6）除了 病毒以外
，生物都是由 细胞构成的
。

扩展资料

一切生命活动与细胞的化学成分密切相关。细胞的化学成分主要指构成细胞的各种化合物 。这些化合物包括无机物和有机物
。一般指含碳氢的化合物及其衍生物就叫有机物(碳酸盐除外），如：淀粉、氨基酸 、氨基酸盐、核酸等；无机物主要是水
、无机盐和气体单质。

它们在活细胞中的含量从少到多的排序是：糖类和核酸（占1~1.5%)、无机盐(占1~1.6%) 、脂质（占1~2%）
、蛋白质（占7~10%）、 水（占85~90%） 。

生理活性物质：凡是对人或动物生理现象产生影响的活性物质 ，统称为生理活性物质
。例如神经传递物质乙酰胆碱 、神经生长因子
、多肽、多糖 、多种活性酶
、酶元等都是生理活性物质
，辅酶、辅机 、等都是生理活性物质的组成部分。

百度百科-生物

初一上册生物复习资料（人教版）

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准 ，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位
，对教学内容
、教学步骤、 教学 方法 等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。下面是我为大家带来的七年级上册生物课本教案，希望能帮到大家!

七年级上册生物课本教案篇一

第一章认识生物

第一节生物的特征

一 、教学目标

1.观察生物和非生物 ，比较它们的区别
。

2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

3.初步学会科学探究的一种基本方法----观察 。

4.培养学生的观察能力、 发散思维 能力
、分析问题的能力和表达能力
。

5.感悟一切生命体的基本特征
，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。

6.培养学生热爱大自然、保护大自然的情感 。

二 、教材分析

1.教材内容的分析

本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本节教材内容的教学 ，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征
，而是从学生的生活 经验 和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述 ，而是通过观察
、讨论等活动
，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力 、分析问题的能力和表达能力
、增强热爱大自然、保护大自然的情感
。

2教学重点：

①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然 、保护大自然的情感的目标 。

3.教学难点：

培养学生的观察能力
、发散思维能力、分析问题的能力
。

4.课时安排：

一课时

三 、教学准备：

①制作的多媒体课件;四
、教学策略

1.教学策略和方法的建议

本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水 、虫、树
、石头的多媒体画面 ，欣赏与画面协调的音乐
，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物 ，哪些是非生物。

关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述
，进行比较归纳 。但是，这些例子具有一定的局限性 ，教师在与学生讨论时
，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应 ，动物的不同繁殖方式等
，以促进学生的发散思维
。

本节教学，以观察讨论为主 ，辅以阅读、讲授等法。

2.设计思路

首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识
，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物 ，哪些是非生物 。

关于生物的特征这一问题
，引导学生认真观察教材中的10幅插图，让学生充分讨论 、交流来提高学生的观察能力
、分析能力、合作能力
。

最后引导学生 总结 出观察的方法和基本要求 ，这有利于提高学生的分析 、归纳能力。

在教学过程中，自然渗透热爱大自然
、保护大自然的情感 。

五、教学过程

1.导入：教师提出问题：同学们
，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗?(要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物 ，不要重复)从而导入新课
。

七年级上册生物课本教案篇二

第二节调查我们身边的生物

教学目标

1.知识方面

了解校园或周边的主要生物的分布特点
，知道生物对环境具有一定的适应性，并能影响环境。

2.能力方面

初步学会调查的基本方法 ，培养学生主动获取知识的能力 。

3.思想情感方面

通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣
，培养学生热爱校园 、热爱周边
、热爱大自然的情感。

教学重点和难点：

初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点
。

组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。

教学手段：PPT文件 、调查范例等 。

课时安排：1

教学过程设计：

1.教学过程的设计思路：

(1)从周边或校园的生物引入调查;

(2)举例说明调查的基本方法;

(3)分组 ，教师指导制定调查计划;

(4)实施计划
，教师组织指导;

(5)汇报
、总结、交流 、评议
。

2.教学过程

(l)联系实际，引入课题。

本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入 。在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗?②我们的校园中有多少种生物?这些生物开花结果吗?它们的花期是几月?

(2)关于调查的基本方法和意义：

①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料 ，利用投影向学生演示调查活动的范例
，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤
。

②讲解学生记录的方法 ，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性。

如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容 。如生物的种类
、数量、生活环境 、用途等
。在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料
，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查 报告 。

③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩 。

教育 学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度 ，把活动作为对自己的挑战去发挥自己潜能的机会
，从而发挥自己的主动精神
。

(3)分组，制定调查计划 ，为实践活动打下基础。

①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组(5～6人一组) 。由组长专门负责
，制定调查计划。

②可以到学校附近的公园
、小花园、生活小区或街道等地去调查
。也可以在校园内进行调查。选择一条动 、植物种类多且有不同生活环境的路线 。

③调查的内容力求多样化
。

班内的不同小组可以调查不同的内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉生物
、蔬菜粮食作物 ，也可以调在城市的行道树种类等 。

(4)实施计划
。在课余时间在教师的指导下完成。

①认识调查地段的生物的种类、数量 、生活环境
、用途等 。

②确定的调查路线边走边观察并及时记录下来：身边有哪些生物?它们生活在什么环境中?与生物生活在一起的有哪些动物?树上有鸟巢吗?有病虫害吗?花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞吗?

要注意观察生物的分层现象
，不仅观察高大的乔木 、灌木，还要注意观察草本生物和藤本生物
。不仅观察高大的生物类群 ，还要观察一些微小的生物类群
，如阴湿树干上的菌类
、生活在水中的藻类等。

③教育学生要注意人身安全，要爱护公共场所的花草树木 ，不要任意攀折花木，尤其要爱护身边的珍稀生物 。

④调查限定在几天之内完成
。如对生物特别有兴趣的同学可以设立小专题
，作进一步的调查。

(5)分析调查结果，撰写调查报告 。把调查记录归纳管理 ，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充实和完善。

(6)总结 、交流、汇报
。调查结束后可以与本班的板报小组合作
，布置展览，将各小组的调查报告
、收集来的资料等筛选展出 ，作班内交流。

七年级上册生物课本教案相关 文章 ：

1. 人教版初中七年级上册生物教案

2. 7年级上册生物教案

3. 新人教版七年级生物上册教案

4. 初中生物优秀教案示例

5. 初中七年级上册生物知识点

6. 七年级上册生物精华知识点汇总

7. 201七年级上册生物学教案

8. 人教版七年级上生物教案

9. 江苏版七年级上册生物学教案

10. 人教版七年级上生物教材目录

谁能给我写出七年级人教版生物第一章的知识结构框架

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

一．生物的特征：

1．生物的生活需要营养

2．生物能进行呼吸

3．生物能排出身体内产生的废物

4．生物能对外界的刺激做出反应

5．生物能生长和繁殖

除病毒以外
，生物都是由细胞构成的 。

二 ，调查我们身边的生物

调查是科学探究常用的方法之一

第二章 生物圈是所有生物的家

一．生物圈是最大的生态系统

1．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部 、岩石圈的表面

以海平面为准 ，上达10千米
，下达10千米
。

2．生物圈中的生物：

a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物

b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内

c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”

3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质
、水、空气 、阳光
、适宜的温度、 一定的生存空间

4．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库 、草原生态系统
、海洋生态系统、淡水生态系统 、湿地生态系统
、农田生态系统、城市生态系统

5．生物圈是最大的生态系统 ，是一个统一的整体。

6．保护生物圈
，人人有责 。

二．环境对生物的影响

1． 非生物因素对生物的影响

光 、温度、水分
、空气等等
。

（1）植物和人体内各种物质的运输需要水

（2）植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料

（3）动物 、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气 ，也需要在适宜的温度下进行

当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活
，甚至导致生物死亡。

（4）科学探究的一般过程：提出问题
、做出假设、制定计划 、实施计划
、得出结论、表达和交流 。

2．生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响
。

生物之间的关系：捕食关系 、竞争关系
、合作关系

三．生物对环境的适应和影响

1．生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。

2．生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃 。

生物与环境是一个统一的整体 ，应和谐发展
。

四．生态系统

1．生态系统的概念：在一定的地域内
，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。

2．生态系统的组成：

生产者：能够直接制造有机物（如：植物 ）

生物部分 消费者：不能直接制造有机物 ，直接或间接地以植物食（如动物 ）

分解者：能够把有机物分解成简单的无机物
，供生产者重新利用（如细菌 、真菌）

非生物部分：阳光
、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量 。

3．食物链与食物网

食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。

例如：草 兔子 狼

（1）食物链一定是从生产者开始

（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向

（3）食物链是生产者和消费者之间的关系 ，分解者不参与形成食物链

食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构
。

（在食物网中数食物链时
，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）

生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的 ，某些有害物质会通过食物链不断积累
，在食物链中，营养级别越高的生物 ，体内积累的有毒物质越多。

4．生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态 。

5．生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的
。（注意出分析说明题）

第二单元 生物和细胞

第一章 观察细胞的结构

一．练习使用显微镜

1． 显微镜的构造（P36）

2． 显微镜的使用方法：

(1) 取镜和安放;右握左托（右手握镜臂
，左手托镜座）

(2) 对光：升 、转、看
、调

(3) 观察：放、压 、降
、看、升 、看
、调

(4) 整理

取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处 ，略偏左 。安装好目镜和物镜
。

对光：转动转换器
，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2cm距离）。把一个较大的光圈对准通

光孔 。左眼注视目镜内，右眼睁开
。转动反光镜 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野 。

观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上
，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心
。转动粗准焦螺旋 ，使镜筒缓缓下降
，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看 ，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋
，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止 。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

整理：实验完毕 ，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两旁
，目镜放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处 ，再把显微镜放入镜箱内
。

3．几点重要的结论：

（1）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积

（2）显微镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像）

（3）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央
，玻片就往那个方向移动（例如：要将视野中左上角的物象移到视野的中央，玻片就往左上角移动） ，如果是将视野中央的物象移向某个方向
，就将玻片往相反的方向移动。

（4）放大倍数越小，视野范围越大 ，看到细胞数目越多
，物象越小，光线越亮；

放大倍数越大 ，视野范围越小
，看到细胞数目越少，物象越大 ，光线越暗 。

（5）目镜长度与放大倍数成“反比 ”，目镜越长
，放大倍数越小
。

物镜长度与放大倍数成“正比
”，物镜越长 ，放大倍数越大。

（6）视野中的污点有三种情况：物镜上
，目镜上，装片上 。移动目镜 ，如果污点随之移动
，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动 ，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点
，则污点在物镜上
。

（7）光线依次要通过反光镜、光圈 、通光孔
、玻片标本、物镜 、镜筒
、目镜，才能进入到人的眼睛。

（8）低倍镜下观察到的物像清晰 ，换上高倍物镜后物像模糊不清
，应用细准焦螺旋进行调节 。

（9）转换物镜时，应转动转换器的边缘 ，而不能直接用手扳动物镜
。

（10）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。

二．模仿制作临时装片

1．重要的注意事项：材料要薄而透明；盖盖玻片时要一边先接触水滴
，再缓慢放下，避免出现气泡 。

2．制作植物细胞临时装片的步骤

观察洋葱表皮细胞：

（1）准备：擦、滴（清水）

（2）制片：撕 、展、盖

（3）染色：滴（稀碘液 ，如果要观察植物细胞中的叶绿体
，则不需要染色）
、吸

3．制作动物细胞临时装片的步骤

观察人体口腔上皮细胞：

（1）准备：擦、滴（生理盐水）

（2）制片：刮 、涂
、盖

（3）染色：滴（稀碘液）、吸

4．常见的玻片标本

切片：用从生物体上切取的薄片制成的
。如：叶的横切面切片

涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片

装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料或直接用个体微小的生物制成的 。 如：草履虫装片

三．细胞是生命活动的基本结构和功能单位

植物 、动物和人体都是由许多细胞构成的。

人体的各项功能都是由细胞或多个细胞共同完成的
。

所有的细胞都能显示出生命的各种属性，在它们之中进行着新陈代谢活动。植物的光合作用就是在细胞里进行的 ，细胞内还一直进行着呼吸作用 。一切复杂的瞬息万变的生命活动都是在细胞内进行的
。

生命存在的一个重要表现是自我繁殖。细胞能通过分裂不断地产生新的细胞
，细胞和生命一样，表现出生长
、衰老、死亡的过程 。这一切说明 ，细胞是生物体最小的结构和功能单位
。

1．植物细胞的结构和各部分结构的作用：

细胞壁：透明
，保护和支持细胞

细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞

细胞质：含有大量的物质 ，里面有叶绿体 、液泡
，液泡中充满细胞液

能流动，从而加速细胞内
、外的物质交换

细胞核：含有遗传物质

植物相邻细胞通过胞间连丝相联系 ，互相交流营养物质。

2．动物细胞的结构

细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞

细胞质：能流动
，可以加速与外界的物质交流

细胞核：含有遗传物质

3．细胞通过分裂产生细胞

（1）分裂的过程：

一个细胞分成两个细胞，使细胞数目增多 。

分裂时 ，细胞核先分裂
，然后质分裂（植物：在原来细胞的中部，逐渐形成新的细胞膜和细胞壁；动物：细胞中部的细胞膜向内凹陷 ，缢裂成两个）；

细胞的生长表现为从周围环境中吸收营养物质并逐渐长大
，使细胞体积增大，（植物）生长时先出现很多小液泡 ，最终合并为一个大液泡
。

（2）细胞分裂的过程中
，染色体的变化是：先加倍再减半，两个新细胞的染色体形态和数目与原细胞的染色体形态和数目相同。

（3）生物体的生长表现在：细胞生长（体积增大）和细胞分裂（数目增多）

四．动、植物细胞结构的主要不同点

植物细胞 动物细胞

相同点 都有细胞核 、细胞膜
、细胞质

不同点 有细胞壁和液泡 ，绿色部分的细胞内有叶绿体 没有细胞壁和液泡
，也没有叶绿体

（1）植物细胞比动物细胞多了细胞壁、叶绿体和液泡；

（2）植物细胞的液泡中含有细胞液，细胞液的成分有水 、无机盐、糖分
、色素等 。

细胞是一个统一的整体 ，细胞是动、植物体结构和功能的基本单位
。

第二章 细胞的生活

一．细胞质中的能量转换器 叶绿体：光能转化为化学能

线粒体：将化学能释放

二．细胞核是遗传信息库

1．细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。

2．染色体由DNA和蛋白质组成的 。

3．DNA是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质
，基因是决定生物性状的DNA片段。

4．遗传信息是生命体内每一个细胞中所包含的具有指导身体发育的全部信息
。这些信息储存在DNA分子中，而DNA主要存在于细胞核中。

5．细胞是物质 、能量和遗传信息的统一体

第三章 细胞是怎样构成生物体

一
、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的

1．细胞分裂产生新细胞 ，这些细胞在形态 、结构和功能上逐渐发生了变化
，即细胞分化，从而形成不同的组织 。

2．组织：由许多形态相似 ，结构和功能相同的细胞
，联合起来在一起而形成的细胞群
。

3．组织的形成是细胞分化的结果。

二．识别人体的几种基本组织

名称 组成 功能 举例

上皮组织 由上皮细胞构成 保护
、分泌 人的口腔上皮、腺体

结缔组织 分布广泛 连接 、支持
、保护、营养等 骨组织 、血液
、肌腱

肌肉组织 由肌细胞构成 收缩、舒张 骨骼肌 、心肌、平滑肌

神经组织 神经细胞 产生兴奋
、传导兴奋

三．植物的几种主要组织

1．保护组织：由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能（例：洋葱鳞片叶表面）

2．营养组织：细胞壁薄 ，液泡较大
，有储藏营养物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用（例：番茄果肉）

3．分生组织：由具有分裂能力的细胞构成 。其细胞的特点是：细胞小，细胞壁薄 ，细胞核大
，细胞质浓，具有很强的分裂能力 ，能够不断分裂产生新的细胞，再由这些细胞分化形成其他组织
。

4．输导组织：导管和筛管
，导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物。

四．生物体结构的层次性：

分化 组成 植物体

细胞 组织 器官 组成 组成

系统 动物体

动物体在神经系统和体液的调节下组成一个统一的整体 。

五．绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织 、器官
、个体的结构层次

1．绿开花植物即被子植物 ，生长发育是从受精卵开始的
。

2．受精卵经过细胞分裂、分化
，形成组织 、器官，进而形成植物体。

（细胞 组织 器官 植物体）

细胞：植物结构和功能的基本单位

组织：分生组织
、保护组织、疏导组织 、营养组织
、机械组织

器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来 ，形成具有一定功能的结构 。

如：营养器官：根、茎 、叶；

生殖器官：花
、果实、种子

3．绿色开花植物是由根 、茎、叶
、花、果实 、种子六大器官组成

六．人体的结构层次：细胞
、组织、器官 、系统
、个体的结构层次

1．人体的生长发育也是从受精卵开始的
。

2．受精卵经过细胞分裂、分化
，形成组织 、器官
、系统，进而形成人体。

（细胞 组织 器官 系统 人体）

细胞：动物结构和功能的基本单位

组织：上皮组织、结缔组织 、肌肉组织
、神经组织

器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来 ，形成具有一定功能的结构 。以某种组织为主。

如：心脏、肝脏 、脾脏、大脑
、肱二头肌

系统：能够共同完成一种或几种生理功能
，并按照一定的次序构成的多个器官的总和
。例如：人体的八大系统（消化系统、生殖系统 、泌尿系统
、神经系统、内分泌系统 、运动系统
、呼吸系统、循环系统），在神经调节和体液调节下 ，八大系统协调配合
，共同完成人体复杂的生命活动。

3．动物比植物多了“系统”这一结构层次 。

七．单细胞生物可以独立完成生命活动

1．单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物

2．大多数单细胞生物生活在水域环境中

3．一个细胞就可以完成获得营养 、气体交换
、排出废物等各种生命活动

4．生活中的单细胞生物：细菌、单细胞真菌（如：酵母菌）

单细胞动物（如：草履虫 、眼虫
、变形虫）

单细胞藻类植物（如：衣藻）等

5．单细胞生物的结构和生活

观察草履虫：

（1）将载玻片擦拭干净，吸取表层的（氧气丰富）培养液一滴 ，滴在在玻片上

（2）在在玻片中的培养液中放几丝棉花（限制草履虫运动，便于观察）
，再盖上盖玻片

（3）草履虫的结构图

（4）草履虫的应激性

第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

一．种子的结构

菜豆种子： 玉米种子：

种皮： 保护内部结构 种皮： 和果皮紧贴在一起，保护内部结构

子叶：2片 ，肥厚
，贮存营养物质 胚乳： 贮存营养物质

胚 胚芽：发育成茎、叶 子叶：1片，不肥厚 ，转运营养物质

胚轴：发育成连接根 、茎的部分 胚 胚芽：发育成茎、叶

胚根：发育成根 胚轴：发育成连接根
、茎的部分

胚根：发育成根

胚是新植物体的幼体
，是种子的主要部分，由胚根、胚芽 、胚轴和子叶构成
。

菜豆和玉米种子都有种皮和胚 ，不同点是：玉米种子有胚乳
，贮存营养成分，子叶1片 ，转运营养物质；菜豆种子无胚乳
，子叶2片，贮存营养。

双子叶植物：种子的胚具有两片子叶 ，无胚乳，例如：蚕豆
、花生、大豆 、菜豆

单子叶植物：种子的胚具有一片子叶
，有胚乳，例如：水稻
、小麦、高粱 、玉米

第二章 被子植物的一生

一． 种子的萌发

1．种子萌发的条件 自身条件：种子是完整的
、活的 ，种子不在休眠状态

外界条件：适宜的温度、充足的空气和一定的水分

2．种子的萌发的过程：

种子吸水膨胀

物质变化：种子贮存的有机物转化为可溶于水的物质

菜豆：子叶里

的营养物质转变为能够溶于水的物质
，并转运给胚根 、胚芽
、胚轴

玉米：胚乳里

胚根 根； 胚轴 连接根和茎的部分； 胚芽 茎和叶

3．种子的休眠：种子成熟以后、一段不能萌发的时期 。

4．种子的寿命：受外界条件的影响

5．实验——探究种子萌发的外界条件

二． 植株的生长

1．幼根的生长：

（1）水分和无机盐的吸收主要是根的根尖
。

（2）根尖的基本结构和主要功能：

成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位（因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触积）

伸长区：细胞停止分裂 ，迅速伸长（细胞体积增加）
，

根生长最快的部位；也能够吸收水分和无盐

使根的长度不断增加

分生区：有很强的分裂能力（细胞数量增加）

根 冠：起保护作用

成熟区以上的结构：根毛脱落，吸收功能丧失 ，导管增多
，疏导功能加强

伸长区的细胞来自于分生区的细胞分裂。

2．芽的发育过程：

1）枝条是芽发育成的

2）芽中有分生组织，芽在发育时 ，分生组织的细胞分裂和分化
，形成新的枝条，它是由幼嫩的茎 、叶和芽组成的 ，枝条上的芽又能发育成新的枝条 。

3）芽分为了叶芽、花芽
、混合芽

三． 开发和结果

1、花是由花芽发育而来的，花的结构：

花梗 连接 、支持作用

花托

花被 萼片 保护花的内部结构
，吸引昆虫

花瓣

雄蕊 花药：内有花粉，花粉内含精子

花蕊 花丝：支持花药

柱头：接受花粉 花的主要部分

雌蕊 花柱：连接子房和柱头

子房 外有子房壁

内有胚珠产生卵细胞

2
、果实和种子的形成

1）被子植物生长到一定时期就会开花 ，花药成熟后会自然裂开
，散放出花粉
。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。

2）花粉落到柱头上以后 ，在柱头上黏液的刺激下开始萌发
，长出花粉管 。

3）花粉管穿过花柱，进入子房 ，一直到达胚珠
。胚珠里面有卵细胞
，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。

4）受精（精子与卵细胞融合成受精卵的过程）完成后 ，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落
，惟有子房继续发育，最终成为果实 。

花柱和柱头 凋落

雌蕊 子房壁 果皮

子房 珠 被 种皮 果实

胚 珠 受精卵 胚 种子

（受精极核 胚乳）

四．描述一种常见植物的栽培过程

第三章 绿色植物与生物圈中的水循环

一 、绿色植物的生活需要水和无机盐

1．植物生活为什么需要水

（1）水是植物体的重要组成部分

（2）使植物体保持一定的姿态

（3）无机盐只有融解在水中才能被吸收和运输

（4）水参与植物的新陈代谢

2．水影响植物的分布

（1）缺少水的地方形成沙漠

（2）水相对较多的地方形成草原

（3）水分充足的地方形成森林

3．植物生长需要多种无机盐 ，其中需要较多的是含氮的
、含磷的、含钾的无机盐：

无机盐 作 用 缺 乏 症 状 例 如

含氮的 促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂 叶片发黄
，植株矮小 人畜的粪尿

含磷的 促进幼苗的发育和花的开放，使果实和种子的成熟提早 影响花和果实的形成和发育 骨粉

含钾的 使茎杆长得粗壮 ，促进淀粉的形成 植株易倒状 草木灰

二．水分进入植物体内的途径

1．根适合吸水的特点

（1）水分和无机盐由根从土壤中吸收
，根吸水的主要部位是根尖（指根的顶端到长有根毛的一段）的成熟区。

（2）根尖的基本结构和主要功能：

成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位（因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛）

伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长 ，根生长最快的部位；

也能够吸收水分和无机盐 使根的长度不断增加

分生区：有很强的分裂能力

根 冠：起保护作用

成熟区及其上部结构：根毛脱落
，失去吸收功能，出现导管 ，向上输送水分和无机盐
。

（3）根适于吸水的特点：1）成熟区有大量根毛
，使根的吸收面积大大增加，是根吸收水分和无机盐的主要部位；

2）根毛细胞的细胞壁很薄 ，细胞质很少
，液泡很大；

3）伸长区和成熟区都可以吸收水分和无机盐。

2．水分的运输途径

（1）导管：植物体内，由死细胞上下贯通而形成的一根中空的管道 。

（2）水分运输的途径：土壤中的水分 根毛 根内的导管 茎和叶的导管

3．形成层：位于木质部（导管在木质部内）和韧皮部（筛管在韧皮部内）之间 ，形成层的细胞不断的分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，木本植物有形成层所以茎可以长的很粗
，而草本植物没有，所以茎不能长粗
。

4．导管和筛管的比较：

名称 分 布 结 构 特 点 功 能

细 胞 横壁

导管 木质部 由许多死的管状细胞上下连接而成 完全消失 由根向上部输送水分和无机盐

筛管 韧皮部 由许多活的管状细胞上下连接而成 有筛孔 由叶向下部输送有机物

根 、茎
、叶中的导管彼此相通 ，根、茎 、叶里的筛管也是彼此相通的。

三
、绿色植物参与生物圈的水循环

1．蒸腾作用使大量的水分散失《新中考》P30.8题

（1）概念：水分以气体状态从体内散发到体外的过程 。

（2）观察叶片的结构（实验）

表皮 表皮细胞：外有角质层
，起保护作用

保卫细胞（成对的半月形，内有叶绿体）：控制气孔（气体进出的门户）的开闭

叶肉： 细胞内含叶绿体 ，叶绿体内有叶绿素

叶脉： 支持作用

运输作用：导管输送水和无机盐
，筛管运送有机物

（3）场所：主要通过叶的气孔散失，叶柄和幼嫩的茎上也有少量进行

气孔是蒸腾失水的“门户 ” ，也是气体交换的“窗口
”
。

根毛 根、茎 、叶内的导管 气孔

（4）过程：土壤中的水分 根内 叶肉细胞 大气

（5）意义：1）降低植物体的温度；

2）促使根从土壤中吸收水分；

3）促进水分和无机盐的运输。

2．植物的蒸腾量：植物靠根系从土壤中吸收来的水分
，绝大多数要通过蒸腾作用散失到大气中去 。例如：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要从土壤中吸收200千克的水 ，但1%真正用于各种生理过程和保留在植物体内
，99%的水被蒸腾掉了
。

3．绿色植物参与生物圈水循环 提高大气的湿度，增加降水 ，改善气候

保持水土，使地下水得到补充

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

一、绿色植物通过光合作用制造有机物

1
、绿叶在光下制造有机物（实验）

暗处理 目的：让叶片内的有机物耗尽

遮光照射 在黑暗处进行
，上下两面要同时遮盖，遮光和不遮光处形成对比

（1）方法步骤 摘下叶片

酒精褪色 隔水加热 ，溶解叶绿素
，叶片变成黄白色

漂洗干净，滴加碘液 ，观察结果：叶片见光的部分遇碘变蓝

（2）结论：绿叶在光下制造有机物——淀粉

2、光合作用《新中考》P31.例题

（1）概念：绿色植物通过叶绿体
，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉） ，并且释放出氧的过程。

（实验（教科书P127－129）

光照

（2）反应式：二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气

叶绿体

（3）原料：二氧化碳 、水

（4）产物：有机物（储存着能量）（如：淀粉）
、氧气

（5）场所：叶绿体

（6）条件：光

（7）实质 物质的转化：简单的有机物 复杂的有机物
，并释放氧气

能量的转化：光能 有机物中的化学能

（8）意义：1）为植物自身生长、发育 、繁殖提供有机物

2）为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源

3）有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源

4）绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要） ，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡 。

二．绿色植物光合作用原理在生产上的应用：

合理密植可以最大限度的利用太阳能

三．绿色植物的呼吸作用：

1．概念：植物体吸收空气中的氧
，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能量释放出来的过程
。

2．反应式：有机物（储存着能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量

3．场所：植物体内所有的活细胞（主要在线粒体内）

4．意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要 ，一部分以热的形式散放出去。

5．与人类生产生活的关系：粮食储藏
、中耕松土、及时排涝

6．外界条件对呼吸作用的影响：

外界条件 影响 生产措施

温度 随温度升高而加强，过高又减弱 储藏蔬菜 、水果
、粮食时保持低温

水分 随植物含水量的增加而加强 粮食在入仓以前一定要晒干

氧气 在一定浓度内随氧的浓度增加而加强 储藏水果、蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）

二氧化碳 二氧化碳浓度大时
，受到抑制 充加二氧化碳延长水果 、蔬菜的储藏时间

7．呼吸作用是生物的共同的特征 。

第五章
、绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡

呼吸作用与光合作用的关系：

一、第一章 人的由来

本章包括《人类的起源和发展》 、《人的生殖》、《青春期》
、《计划生育》等4节,是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化 ”,以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期
”具体内容标准的要求经重新组合而构成的.本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考,内容跨度大,既有人类的由来（起源和发展） 、又有个体的人的由来（生殖）的内容,还有作为社会的人的责任（计划生育）的内容.课程标准将课程具体目标从知识
、能力、情感态度与价值观三个方面去阐述,本文对各章的分析也从这3个方面展开.

1.知识方面

第一节是有关地球上人类由来的内容,第二节介绍个体的人的由来,第三节 、第四节安排了青春期
、计划生育等与学生发育和社会发展有关的内容.“镜头”由远（人类的由来）拉近（个体的生殖）,又逐渐拉远——社会中的人.

第一节从回顾有关人类起源的争论引入,简要介绍了由森林古猿演化成人类以及人类的发展过程.在介绍人类的起源时,突出了环境变化与人类起源的关系；在介绍人类的发展时,突出工具的进化.第二节研究的是个体的人的由来.有关男女生殖系统的结构和功能、受精过程以及胚胎发育的过程等内容,教材用直观的插图,配以少量文字的形式进行组织.由于现在学生的发育提前,青春期的内容在七年级安排确有必要.但是,青春期教育的内容非常多,远不是一节课文就可以解决的,因此,教材只选取最基本的内容,不求全面.有关青春期的身体变化 、以及遗精和月经的内容,教材用图文结合的形式进行组织；对于青春期的心理变化,教材只是通过对生活中某些场景的描述,点到其中的一些表现,目的是引导学生思考应该如何健康地度过青春期.第四节的内容,从知识方面来说,重点在对我国计划生育政策的宣传,以使学生认同这一基本国策.

教材精选了知识内容,同时注意体现弹性和开放性
、注意反映科技进展.教材将一些学生感兴趣,但不是必须掌握的内容,用其他方式呈现.例如,将关于人类起源问题的争论作为技能训练的素材呈现；关于胎盘的知识,用楷体字处理,供有兴趣的学生选学；关于青春期发育指标的内容,用课文后练习题的形式作为课文的延伸和补充.教学内容的开放性方面,如生殖系统结构的内容,让学生根据正面图,在侧面图上填出各器官的名称,让学生参与学习；各节的练习题中,都安排了和课文内容相关,但需要由学生自己查找资料去解决的问题,将学生学习的内容由教科书延伸到对其他课程资源的利用.在体现科技进展方面,教材用“科学·技术·社会 ”栏目安排了试管婴儿的内容.这些特点在其他章节也都有体现,以下各章的分析中就不一一叙述.

教材中各个栏目的内容,包括进一步探究、练习题 、科学·技术·社会等,都和正文是一个有机的整体,教师可以综合运用,在教学中灵活掌握.以下各章节也是如此.

2.能力方面

本章共有2个观察与思考
、3个资料分析、1个探究实验 、1个技能训练等探究性学习的素材.教材在知识的呈现方式上,并不都是直接告诉已有的结论,而是用观察与思考、资料分析等栏目的形式,让学生自己观察
、思考、分析,从而构建知识,同时也训练了学生的观察能力和分析资料的能力.探究实验“晚育的意义
”,事实上是根据设置的数字情境建立简单的数学模型,这是科学研究和社会生活中都经常用到的方法.技能训练“区分事实和观点”,难度不是很大,但却是学生在今后实际生活中会经常碰到的.

3.情感态度和价值观方面

本章注意利用多种方式渗透情感态度和价值观方面的教育（这也是全书的共同特点）.第一节课文的最后,用“人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢? ”作为结尾,以引起学生的思考；第二节的课文也以一段既结合本节主题,又引导学生应该尊重母亲的文字作为结尾.在练习题 、科学·技术·社会等处也都注意渗透情感态度和价值观教育.第一节的练习题第5题告诫人类不应对现代类人猿“相煎何太急
”.有关我国科学家与北京猿人的阅读材料,渗透了爱国主义教育,以及科学家奉献
、敬业精神的教育.第二节练习题的第3题,在让学生了解孕妇的身体负担并不仅仅是胎儿体重的增加的同时,渗透了尊重母亲、关爱孕妇的情感教育.有关试管婴儿的阅读材料,既注意了反映科技新进展,同时又注意引导学生进行科技发展与伦理道德方面的思考.第三节在情感态度价值观方面的目标,是引导学生养成青春期的卫生保健习惯,并思考应该怎样健康地度过青春期.第四节主要以情感态度和价值观教育为立意,目的是让学生认同计划生育这一基本国策。

(下册)

1.进化人类和现代类人猿的共同祖先

2.人类的起源

3.人类的进化过程

4.生殖系统的结构和功能

5.

6.

7.胎儿生活在子宫内的羊水中（半透明的液体）,胎儿通过胎盘,脐带从母体中获得养料和氧,并把胎而产生的二氧化碳等废物排出体外

8.胎盘的形状以及什么是胎盘

9.青春期的变化

10.青春期的心理变化

11.计划生育的目的

12.计划生育的具体要求

13.计划生育的好处