#二年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考 ，并以此来总结经验教训
，进一步提高教育教学水平 。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之
。以下是 无 整理的《苏教版小学二年级上册数学教学反思》相关资料 ，希望帮助到您。

篇一苏教版小学二年级上册数学教学反思

　《角的初步认识》是二年级上册课本第23 、24页的内容 。这节课虽然内容简单，但由于学生年龄较小
，加上生活经验不足，在教学过程中 ，不容易把角的概念讲清
，尤其是“角的大小与两边无关”这一教学难点，学生更不容易理解 ，所以我在备课时精心设计每一教学环节
，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理 ，用兴趣来调动学生学习的积极性
，促使其主动地参与到数学活动之中。我的设计思路主要是以下几个方面：

　一
、创设情境，初步感知角

　数学知识来源于生活 ，又应用于生活
。在课的一开始
，从学生熟悉的校园生活情景引出角，并通过观察实物抽象出所学的角 ，使学生经历抽象数学知识的过程，感受到数学知识的现实性
，学会从数学的角度去观察，分析现实问题从而激发学生探索数学的兴趣。

　二、引导探究 ，形成表象

　1 、让学生找一找周围哪些物体的表面有角 。在找角的过程中
，让学生初步体验到“角 ”这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活
。

　2、学生依据对角的各部分的认识 ，自由选择材料做角
，在相互交流中发现角有大有小，从而探究角的大小和什么因素有关 ，这样的教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律
，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。

　3
、发挥想象 ，形成表象 。这节课的练习是我精心设计和安排的
。教材上练习八的习题穿插在整堂课中
，避免了集中练习给学生造成的疲劳感，特别是在课的末尾安排学生利用角来创作画 ，讲趣味性、创造性 、思维性融为一体，丰富了学生对角的认识
，同时也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞，可谓一举多得。

　4
、注重学生的实践操作活动 。“角的初步认识
”直观性、操作性比较强
。我设计了找一找 、做一做
、画一画等活动 ，调动学生的多种感官
，让学生充分活动起来，在自主探索与合作交流中建立了角的表象 ，丰富了对角的认识
，发展了空间观念，真正体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。

　5、给学生创设自由度较大的学习空间与时间 。教学中让学生经历知识的发生 、发展过程 ，尤其是做角的环节
，为学生提供了创新的思维空间，学生依据对角的各部分的认识 ，自由选择材料做角
，在互相交流中发现角是有大有小的，进而探究角的大小和什么因素有关 ，并能充分体现学生的自主参与
。

　三
、本课的不足之处

　1、课堂氛围不够活跃。

　2 、教师语言单调，不能很好的调动学生的学习兴趣 。

篇二苏教版小学二年级上册数学教学反思

　《认识平面图形》这节课教学是在学生已经初步认识了长方体
、正方体、圆柱体和球等立体图形的基础上教学的。对于一年级学生
，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形 ，但不要求学生准确的表述这些图形的特征
。基于学生在学习以前
，已经对这些立体图形有了初步认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发 ，让学生通过观察图形
，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动 ，加深学生对图形的认识。

　这节课的教学目的
，主要是通过让学生观察生活中的实物 、动手分类、小组合作
、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象 、动手操作和交流的能力 ，提高学生学习数学的兴趣
，使学生初步感受数学与实际生活的联系 。因此，在设计情境导入部分 ，我通过让学生认识
、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类
。另外我引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱 、正方体
、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材
，例如：粉笔盒、乒乓球 、魔方
、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识 ，对要认识的 。这些图形有了最直观的感受
，从而让学生体会到了“数学来源于生活 ”
。通过小组合作 、动手给物体分类
、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律 。

　对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步 ，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱 、正方体、长方体的表象
。通过
，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。从作业反馈情况看 ，大多数学生都能正确分辨出各个图形
，但也有少数学生会因为图形不是正面摆放而判断错误，比如会把倾斜的长方形看成平行四边形 ，而把四边长短较接近的平行四边形看成其他图形等
，还有些会认为球体可以印画出圆形等，总之 ，在认识图形上，应该让孩子更多的找出生活中的这些图形
，并通过摸一摸
、印印、画一画等活动加深对它们的认识 。

篇三苏教版小学二年级上册数学教学反思

　《认识乘法》是二数上册第一单元的内容，教学时间4课时
。

　本单元的核心内容 ，是引导学生认识 、理解
、掌握求几个相同加数的和
，可以用乘法计算。

　一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握几个几的表达方法 。

　二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到几个几的现象 ，但很少用几个几来进行描述；而在课堂教学中
，是首次认识几个几这种表达方式。

　根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式
。

　（1）看图。

　让学生观察教材上的主题图 ，引导学生概括：小兔每2只一组
，每组就是1个2只，两组就是2个2只 ，三组就是3个2只

　（2）操作 。

　让学生用小棒摆一摆
，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组 ，也就是几个几根小棒？

　（3）画一画
。

　每5个圆圈一组，画3组
，就是几个几；你能用三角形画出2个4吗？

　（4）游戏。

　根据老师拍手的次数，说说看 ，老师一共拍了几个几下？

　同桌同学一起玩拍手游戏 。

　让学生运用手 、眼
、耳、口 、脑
，通过观察
、操作、想象 、听
、说多种方式从不同的角度去感知，在比较中进一步理解几个几的实际含义 ，在鲜活的具体情景中初步建立起几个几的`表象
。

　二、在现实问题中引入乘法。

　通过教材第二个例题一共有多少台电脑这个实际问题
，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景 。

　有关乘法各部分名称 、读写方法等数学常识 ，通过让学生看书自学和集体交流来教学
。

　本环节的重点是沟通乘法算式意义与几个几之间的联系
，尽管没有明说：一个乘数是相同的加数，另一个乘数是相同加数的个数 ，但要引导学生思考并口述乘法算式的含义。如 。

　四乘二就表示4个2
，为什么其中一个乘数是4呢？因为加数2有4个；为什么另一个乘数是2呢？因为相同的加数是2
。

　从而使学生对乘法的意义逐步由感性认识过度到理性认识。

　三、引导学生认识到学习乘法计算的价值，培养学生应用意识 。

　通过加法和乘法算式的对比 ，在强烈反差中，使学生认识到求几个几用乘法算式表达比较简便
，感受学习乘法的必要性打下基础。

　例如：请学生列式计算9个2的和，看谁写得快
。

　四
、加强对比 ，避免加法运算的负面干扰。

　刚刚接触乘法计算时
，学生容易把加法和乘法混淆 。

　例如把2个5相加，写成55；把5和4相加写成45；把2乘3的积算成5
。

　这样的错误是很正常的 ，在课堂上要有意识第通过一些对比练习
，让孩子尽快弄清二者之间的区别。

　五、抽象过程循序渐进 。

　由于二年级学生是初次接触乘法，认识几个几 ，接受新知有个过程
。

　在教学中
，必须通过不同的情境，大量的实例 ，帮助学生积累足够形象感知
，才能让学生领悟到这些不同实例的相似之处，从而在脑中建立起乘法意义。

苏教版二年级数学认识几时几分练习题

苏教版小学二年级上册数学全套教案 ，共165页

第一单元 、认识乘法

一
、教材分析：

在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法
，重点是乘法的意义 。全单元包括两道例题 、两次“试一试”
、一次“想想做做
”和练习一
。教材编排有以下特点：

1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的 ，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件 。在已学过的加法中
，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加 ，由于接触较少
，显得相对陌生
。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识 ，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力
，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。

2 、让学生充分体会乘法的意义 。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生 ，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题
，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算 ，列乘法算是往往比加法算式简便
。

3
、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念
，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起 。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构 ，从蕴含乘法意义的例题起
，就把形成概念和应用概念融为一体
。

二、教学目标：

1 、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义 ，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写
、读乘法算式
，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式 ，培养有条理地思考的习惯
，提高解决问题的能力 。

3 、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度
。

三、教学重
、难点

1、重点：初步理解乘法的意义。

2 、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别 。

第一课时
、认识乘法

教学内容：教科书第1—3页内容
。

教学目的：使学生认识乘号 ，知道乘法的含义
，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称 ，培养学生初步的分析、综合 、抽象
、概括的能力。

教学准备：学具

教学过程：

教 师 活 动

学 生 活 动

一、 导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始
，我们要学习一种新的算法，这就是乘法 ，这节课我们先来学习乘法的初步认识 。（板书课题：认识乘法）

读课题

二 、 新授

1
、教学例1
。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡
，怎样算？

板书：3+3+3+3=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只 ，就是4个3只一共是多少
，可以用4个3连加来算 。

2、教学“试一试 ”

（1）出示试一试图。

（2）例1，提问：横着一排一排地看 ，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数
，就是求几个几相加？

（3）例2，提问：横着一排一排地看 ，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数
，就是求几个几相加？

（4）学生填书，完成“试一试
” ，集中交流
。

3 、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加
，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算 ，写成2×4=8
，像2×4=8这样的算式，是乘法算式 ，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号）
，可以这样写（示范写“× ”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8 ，还可以写成4×2=8
，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的 ，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中
，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积 。

板书：4 × 2 = 8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称
。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑 ，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算
，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8
”或“4×2=8” ，读作：“2乘4 ”
，4乘2“，等号前面的叫乘数 ，等号后面的叫积。

4
、教学“试一试
”

（1）出示例图
，自己先说说图意 。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书 ，并写出一道加法和两道乘法算式
，集体交流
。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

说一说 ，列算式。

说一说 。

先说一说
，在填写，完成“试一试”
。

列算式 ，说一说。

读一读 。

说加法算式各部分名称
。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

说一说 。

回答问题再填写。

三、 完成“想想做做 ”1～5

1 、完成“想想做做
”1

出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝
，就是几个几？

学生填空独立完成

2、完成“想一想做做”2

学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

3
、完成“想想做做 ”3

（1） 用圆片摆一摆 ，每堆摆2个
，摆4堆，指名回答 ，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式
，集体交流
。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个 ，摆2堆
，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

4、完成“想想做做”4

读出乘法算式 ，再说出乘数和积各是什么 。同桌同学先互说
，再指名口答
。

5 、完成“想想做做
”5

独立完成，集体交流。

完成“想想做做”1—5 。

四
、 总结

今天我们学了什么？

说一说
。

教后小记：

（苏教版）二年级数学上册?时、分 、秒及答案

一
、填空。

1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间 ，（?）可以告诉我们时间 。

2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（）小时
，时针走一大格，分钟正好走一圈 ，是（）分钟
。分针走1小格
，秒针走1圈，是（）秒。

3．1小时＝（）分1分＝（）秒

4．钟面上时针指着8 ，分针指着12是（）时整 。

5．钟面上时针指着6
，分针指着12是（）时整
。这时时针和分针在一条直线上。

6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格 ，这一时刻是（）时（）分 。

7．时针在9和10之间
，分针指着7，是（）时（）分。

8．在钟面上秒针走了3个数字 ，走了（）秒
，走了8个数字是走了（）秒
。

9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开 ，乙车是7:30开，（）车开的早。

10．小军每天6:20起床
，小青每天6:25起床，（）起床早 。

11．跑60米 ，小红用14秒
，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快
。

12．月亮每秒绕地球行8千米 ，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米。

13．声音每秒在空气中行332米
，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米 。

二 、读出下面钟面上所指的时刻 ，再写出来
。

三
、在（）里填上合适的时间单位。

1．一节课的时间是35（） 。?

2．小学生每天在校时间是6（）
。

3．小新跑60米要12（）。

4．工人叔叔每天工作8（） 。

5．从上海坐火车到北京要17（）
。?

6．李勇从家走到学校要15（）。

四、判断 。正确的在（）里打“√ ”
，错的打“×
”

1．2小时＝20分。?（）?

2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟
。（）

3．时针在5和6之间，分针指着9 ，是6:45。（）

4．时针和分钟都指着12时是12时整 。?（）

5．秒针在钟面上走一圈是60秒
，也就是1分钟
。?（）

参考答案

一 、

1.?钟表?

2．12，1 ，60，60

3．60
，60

4．8

5．6

6．7，30?

7．9 ，35

8．15
，40?

9．甲车

10．小军?

11．小英?

12．21

13．999

二
、3:00，4:30 ，6:50?

三、1．分?2．小时?3．秒?4．小时?5．小时?6．分

四 、1．×?2．√?3．×?4．√?5．√