6 余光中诗两首
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
1974．3
当我死时
当我死时，葬我 ，在长江与黄河
之间 ，枕我的头颅，白发盖着黑土
在中国 ，最美最母亲的国度
我便坦然睡去 ，睡整张大陆
听两侧，安魂曲起自长江 ，黄河
两管永生的音乐 ，滔滔，朝东
这是最纵容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去 ，满足地想
从前 ，一个中国的青年曾经
在冰冻的密西根向西望
想望透黑夜看中国的黎明
用十七年未餍中国的眼睛
餮饕地图，从西湖到太湖
到多鹧鸪的重庆 ，代替回乡
《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨 的结构 、 完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。下面是我为你带来《乡愁》教案及反思 ，欢迎阅读。
《乡愁》教案
教学目标：1 、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感 。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法
3 、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀
教学重点：
1 、结合音画营造氛围 ，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界 。
2、品味诗歌的感情 ，学习抒发抽象情感的方法
教学难点：
培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力
教具准备：多媒体课件一套
课堂教学设计：
一 、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)
据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时 ，曾使全场观众潸然泪下。这收首歌何以如此感人?让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》
作者余光中简介(大屏幕显示)
二 、诵读乡愁
1、生自由朗读 ，根据课文提示划分节奏，把握感情基调 。
2 、师示范朗读后 ，师生共同总结朗读要求(感情深沉 语速舒缓)
3 、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)
三 、解读乡愁
(一) 、欣赏图文并茂的录音朗读 ，解决以下几个问题
1、这首诗抒发了作者怎样的情感?他是通过哪些具体事物来表现这种情感?
2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁?
3 、想景悟情 ，通过想象 ，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感 。
(二) 、欣赏诗歌
这首诗美在哪里?从结构、修辞 、意境等去欣赏。
(三)背诵诗歌
四 、拓展训练
1、仿句 ，结合自己的理解 ，用具体的事物为?乡愁?打个比方
乡愁是 。
2 、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡 、思念亲人的名诗名句 。
附：板书设计
邮票?母子分离对母亲的思念 家愁
乡 船票?夫妻分离对妻子的依恋
愁 坟墓?母子死别对母亲的追念
海峡?离开大陆对故土的眷恋 国愁
托物 寄情
《乡愁》反思
乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。在备课上我花了较多精力 ，但上下来后感觉并不好 。下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思 。
教学设计1 、这一年中 ，我校进行了课改，以?学洋思教学方法 ，构建高效课堂?为主题开展教学。基于本课内容和洋思教学方法 ，遵循?学生为主体，教师为主导?的思想 ，所以将教学分为四个任务：既通过朗读指导朗读诗歌感知内容 、通过自学指导(二)来整理内容、通过自学指导(三)来赏析诗歌 、最后当堂训练来学习诗歌的表现手法 ，而这四点在课堂教学上都完成了 。
2 、这是一首抒情诗，在教学语言上我尽量体现其诗意 。课堂上 ，去掉不必要的口头禅 ，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感。如导入诗歌时 ，创设诗意般画面 ，又如每个环节的过渡部分尽量引用作者诗意般语言。在这一点上，个人认为还是比较好的 。
3、在朗读中体现诗意 。这节课，我设计了五次朗读 ，每一次朗读都有不同的要求。第一次自由朗读读 ，要求声音响亮，读得字正腔圆有所感悟 ，;第二次听读 ，要求把握节奏，读得抑扬顿挫;第三次齐读 ，要求把握情感基调 ，充满深情地读 。第四次个人朗读，展现自我风采;第五次分男女声部来读 。这样的朗读 ，是小步轻迈 ，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。
4、教学中的三个自学指导 ，都尽量的使题目简化 ，让学生能充分理解问题从而自己思考或小组讨论 。
二 、课堂教学效果
在教学过程中，这四点基本完成，但并没有达到我所预期的效果 ，上完后总感觉少了什么 ，仔细一想原来是没有把教学落实到位，主要表现在：
1 、缺乏有效的朗读指导 。余光中说：?如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑 ，这种乡愁是单薄的。?确实 ，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受 。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导和朗读指导 ，比如在自由朗读环节 ，学生读完后，仅仅让一位学生谈了 读后感 受 ，这里可以让2-3位同学说感受 ，让学生多说说有利于诗歌的理解 。又比如在听读后，要求学生把握朗读的语速、语气 、情感等 ，应该让多个同学来谈谈 ，一起得出答案。正因为这里没有落实到位，直接导致学生在朗读时把握不了深情哀伤的情感基调 。
2 、自学指导2中，处理诗歌内容时 ，在情感升华这一环节处理上 ，过于心急，答案不是学生慢慢领悟出来的 ，而是老师半推半就引出来的 。在对待这样的问题时 ，个人认为应该结合具体的句子或词语加以引导，这样又自然学生也能理解。
3、处理自学指导3时 ，要求学生6分钟完成题目 ，但是我没有注意时间，多花了2分钟。这两分钟如果放到朗读里面去 ，在朗读上多加以指导 ，那后面的环节就可以落实到位了 。
三 、课堂重建
我所设计的教学，实施以后 ，并没有落实 ，不仅是在细节上没有做到位，在构思也存在一定的问题 。45分钟的课堂，要把所学的马上运用到写作 ，这对学生而言是比较困难的。我所设计的当堂训练有一定难度 ，可以把写一首小诗改成写一句话等等 。而在前面的教学中可以添加一个环节，选取余光中先生的《乡愁四韵》进行对比阅读 ，效果可能会更好 。
总之 ，一位合格的语文老师，必须对专业知识十分了解 ，其次便是要多多钻研教学过程中的细节处理问题。其实课堂教学是一件极富智慧的活动 ，不论是大环节还是小细节，都会影响这节课的教学效果 。这次的课堂教学让我收获颇多 。我明白了教学细节的重要 ，最大的收获便是让我意识到自己还有许多不足之处 ，也让我明确了未来的日子中，我该如何去完善自我。如果还有机会 ，我一定还要争取参加县内教学比赛!
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希望本篇文章《求阅读快车六年级上册《余光中诗两首》》能对你有所帮助！
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