价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事 、物）的意义 、重要性的总评价和总看法 。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系 。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。价值观的特点价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点 、条件下 ，人们的价值观总是相对稳定和持久的 。比如 ，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变 。但是，随着人们的经济地位的改变 ，以及人生观和世界观的改变 ，这种价值观也会随之改变。这就是说价值观也处于发展变化之中 。价值观取决于人生观和世界观价值观取决于人生观和世界观 。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下 ，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位 ，对其价值观的形成有决定性的影响 。当然，报刊 、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师 、朋友和公众名人的观点与行为 ，对一个人的价值观也有不可忽视的价值观的影响效应价值观不仅影响个人的行为 ，还影响着群体行为和整个组织行为 。在同一客观条件下，对于同一个事物 ，由于人们的价值观不同 ，就会产生不同的行为。在同一个单位中，有人注重工作成就 ，有人看重金钱报酬 ，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同 。同一个规章制度，如果两个人的价值观相反 ，那么就会采取完全相反的行为 ，将对组织目标的实现起着完全不同的作用 。价值观的类型1 、理性价值观 它是以知识和真理为中心的价值观。具有理性价值的人把追求真理看的高于一切 。3、政治性价值观 它是以权力地位为中心的价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值 。4 、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观 ，把为群体 、他人服务认为是最有价值的。5、经济性价值观 它以有效和实惠为中心的价值观。认为世界上的一切 ，实惠的就是最有价值的 。6 、宗教性价值观，它以信仰为中心的价值观 。认为信仰是人生最有价值的。体验是一种指向意义的活动 ，是主体确立自身意义世界以获得自我确证地位的保证 。意义是对人的主体性活动的印证 ，它不具有那种纯粹逻辑推理的明确性，相反 ，它维系了人的感觉 、知觉、情愫 、反思和判断 ，成为人的总体生命体验的产物 。“意义不是在体验之前或之外给定的自在之物，它毋宁说是主体在体验中通过主体客体互动而获得的 ，意义的深度标明主体的深度。”[18]对主体而言 ，体验不是一种盲目的生命形式，也不仅仅是情绪的组合，它始终与意义伴生 ，是一种融知 、情、意为一体的生命形式 ，是情感活动与理智活动的统一，尤其是一种寻求意义、赋予意义的精神活动 。树人博客/~^}"Yq h[t,L,c体验的生成是意义的瞬间生成 ，是产生于个体心灵的 、动态的 、以意义为指归而臻达悦志悦神境界的一种心理历程 。生命在体验中产生瞬息感悟 ，以对生命意义的把握而超越时空的阈限，从而以本真之心触摸到生命的真谛 ，体验与意义的相遇 ，是个体生命挣脱无意义纠缠的一种形而上的表达形式，这种表达形式的完美状态即是高峰体验。体验总是同生命的意义问题相伴生 ，或者说 ，体验本身就是追问生命意义的一种表达形式 。所以，体验是个体生命形式的一种审美表述 ，又是世界、意义与个体生命的一种结合形式 ，是人向自由的完美生成 。体验是主体与客观世界发生关联最直接的方式与途径，没有主体的认知 、实践和情感投入，体验也就无从谈起。体验总是体验者自己的事 ，是体验者以自己的需要 、价值取向、认知结构 、情感结构 、已有的经历等完整的“自我 ”去理解、去感受 、去建构 ，从而生成自己对事物的独特的情感感受 、领悟和意义 。面对同一事物，体验往往千差万别 ，也就是我们常说的“在一千个人眼里 ，就有一千个哈姆雷特 ” 。因此，体验总是因人而异的、个性化的 ，对同一个事物 ，不同的人总会形成不同的体验。然而个人化的体验又是可以分享的。正因为主体的体验存在差异，他们之间才有交流和分享的必要和可能 。不同的方式 ，不同的感受 ，不同的理解，经过交往和沟通就可以实现视界融合 ，碰撞出智慧的火花 。体验的主体性同时意味着体验的亲历性 ，不亲身经历体验的过程，主体是不可能形成某种体验的。体验的亲历可以是实践层面的亲历，即主体通过实际行动亲身经历某件事 ，包括主体扮演和不扮演客体的角色两种情况；也可以是心理层面的亲历 ，即主体在心理上 、虚拟地“亲身经历”某件事，包括对别人的移情性理解和对自己的回顾和反思 。当前 ，强调学习者的直接经验 ，强调让学习者学会关心，强调学习者的自我调节 ，已成为课程改革的重要取向 ，比如有人提出体验课程观，有人提出体验教育 ，还有人提出体验式教师培训 ，这些归根结底都是在强调学习者的亲历 。
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希望本篇文章《人身中的价体验观和价值观是什么？》能对你有所帮助！
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