西河中学 张向芳１．巧设悬念 ，激发学生学习的欲望欲望是一种倾向于认识、研究 、获得某种事物的心理特征 。在学习过程中 ，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理 ，这样能够激起学生学习的欲望 。例如：在讲“圆锥的体积”一课时 ，师（神秘的语气）说：我们已经学会了圆柱体的体积等于底面积乘以高，今天我们要学圆锥体的体积计算方法。圆锥体体积和圆柱体体积之间藏着一个很有趣的小秘密 ，你们能把这个小秘密找出来吗？（这样学生探索秘密的好奇心一下子就被激发出来了 。）于是教师让学生等底等高的圆柱和圆锥容器 ，比一比这个圆锥体的底面 、高和圆柱体的底面、高有什么关系 。（学生通过比较发现它们底面分别相等，高也分别相等。）接着教师就让学生借助黄沙和容器自由进行实验操作，学生通过动手操作很快说出圆柱体的体积是和它等底等高的圆锥体体积的3倍 ，圆锥体的体积是和它等底等高的圆柱体体积的1/3 。从而学生自己得出圆锥体体积公式：V=1/3sh 。２．引起认知冲突 ，引起学生的注认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心 ，从而调动学生的学习的积极性。例如：“圆的定义 ”的教学 ，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识 ，对圆具有一定的感性和理性的认识 。然而 ，他们还无法揭示圆的本质特征 。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？ ”，他们很难回答上来。不过 ，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情 ，这时再进行教学则事半功倍 。 ３．给予成功的满足兴趣是带有情绪色彩的认识倾向 。在学习中，学生如果获得成功 ，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生 ，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣 。４．进行情感交流，增强学习兴趣“感人心者莫先乎于情 ” ，教师应加强与学生感情的交流 ，增进与学生的友谊，关心他们 、爱护他们 ，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难 。作学生的知心朋友 ，使学生对老师有较强的信任感 、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师 ，信其道 ”的效果 。５．适当开展竞赛 ，提高学生学习的积极性 适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段 。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈 ，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强 ，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。６．及时反馈 ，不断深化学习动机 学生学习的情况怎样 ，需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差 。教师既要注意课堂上的及时反馈 ，也要注意及时对作业 、测试 、活动等情况给予反馈 。
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希望本篇文章《课堂上如何对学生进行评价能激发学生学习的兴趣？》能对你有所帮助！
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